浅谈小学数学教学中渗透建模思想的策略与意义

苏教版数学实验教材在四、五年级都设置了“找规律”单元。“找规律”是对学生渗透建模思想的好素材。以“找规律”为例，从建模的策略与意义两方面阐述了在小学数学教学中渗透建模思想的一般过程与价值，对小学数学建模教学进行了初步的尝试。

微视域下的小学数学课堂

随着现代教育技术在教学中的应用与发展,微课、微视频等已经逐步进入小学数学的课堂.这些多媒体技术的应用使小学数学教学模式的变革成为一种可能,更多的教师将目光聚焦在学生的兴趣与自主能力发展上,不再是原来的以教师为主体的灌输式教学.本文将探讨以微课、微视为主的微视域下的小学数学教学模式,使之更好地促进学生数学素养的生成.

小学数学课堂情境教学探究

在新课标大背景下,根据课程教学内容,结合学生生活情境来进行教学设计,对培养学生数学学习兴趣和活跃其课堂氛围具有积极影响。本文结合自身教学经验,为小学数学课堂教学中如何运用情境教学措施提出相应建议。

浅谈对小学科学实验教学的几点思考

小学科学实验教学能培养学生的创新精神和实验能力。要想在科学课上做好实验教学,教师就应在实验前精心准备实验器材;实验初制订好实验方案;实验过程中引导学生多看、善做、勤记、乐说;实验结束后要认真做好总结反思工作。

以网络为平台 放飞学生作文

作为一名语文教师，如何消除学生写作文的畏难情绪？自从参加了我校的市级课题《网络环境下作文教学的研究》的研究之后,我豁然开朗．发现网络给学生提供了展示才华的舞台，充分激发了其写作兴趣，实现了写作的个性化。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈语文教学的生活化

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。

让数学课充满“数学味”

在教学方法和教学条件丰富多彩的今天,数学课堂上更是精彩纷呈,在这种"热闹"的课堂氛围下,数学课的"数学味"却渐渐隐匿。数学课堂上,用操作来让学生理解抽象的数学,不管多么热闹的课堂气氛也代替不了数学的精华---数学抽象思维,本文就是阐述在数学课堂上用操作这种学习方式来发展数学思维。