新课程背景下重建初中数学学科教学常规的探讨

教育是我国社会发展的重点,而初中教育是连接我国初等启蒙教育和高等教育的纽带,是学生人格和逻辑思维形成的重要时期.而初中数学更是对学生逻辑思维和思考能力的考验科目,当然,＂名师出高徒＂,学生的良好学习离不开教师科学与创新的教学手段,而研究新课程背景下重建初中数学学科教学常规,对我国教育行业的发展具有一定的参考价值。

有效讲评 引导生成 追求本质——从一道问答题的讲评说开去

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,创新教育教学方法,要注重学思结合,鼓励学生自主自立,帮助学生学会学习。一个充满生命力的高效课堂,需要教师发挥主导作用,坚守新课程的核心理念——＂一切为了学生的发展＂,在机智捕捉生成信息的基础上有效引导,辩证生成新的教学增长点。

语文综合性学习的实施策略

新《小学语文课程标准》指出：小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种诱文学习方式。随着新一轮课程改革的不断深入，语文综合性学习赋予了语文教学新的内涵与活力，成为了语文教学由一道亮丽的风景线。

语文课堂教学应渗透人文思想

初中《语文课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向。同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。从这里可以看出：以人为本，体现教师对学生的真正的人文关怀，是语文课的灵魂。

初中语文校本课程开发的实践与探索

随着课程改革的深入发展．校本课程已纳入研究者和实践者的视野。开展校本教研，促进学校发展．满足学生发展的需求．是新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念之一。学校应根据自身办学的理念．本着促进学生全面发展的宗旨，以“培养学生创新、探索精神和社会实践能力”为核心．在对学生需求进行系统评估的基础上开发了一系列校本课程。

小学语文阅读教学中学生个性的培养

2001年，我国从小学三年级开始全面开设英语课程，人们对英语的重要性有了一个新的认识。然而，由于环境、条件等诸多因素的限制，仅靠课堂40分钟的教学，如此低的英语使用率使得效果并不尽如人意。从课堂放眼课外，立足于新课标，就如何进行小学英语教学的延伸提出了几点想法。

数学教学过程中学生主体参与的途径与方法

学生是学习的主体。在数学教学中，只有实行主体参与，才能不断增强学生的自信心，体验学习的成就感，从而帮助学生提炼升华认识，提高教学效率。