打造E学习社区,构建没有围墙的校园——以江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学实践为例

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学（以下简称＂湖小＂）借助＂全国百所数字化校园建设示范校＂和＂江苏省数字化学习试点学校＂的发展契机,在构建以学校为中心,形成家庭、社会三方面融合支撑的E学习社区上,开展了一系列探索。

历练后的飞翔——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学集团化办学的探索

20世纪80年代以来，世界范围的教育改革如火如荼，学校作为一个育人的特殊场所、一个实现教育理想的交汇点，承载着历史的责任、国家的重托、人民的期望，因而紧跟时代的步伐，不断变革已成为现时代学校生存与发展的一种常态。

合理把握小学数学建模的定位

在我国,数学建模及教学研究在大学开展得较多,在中学开展数学建模还处于探索阶段。在小学阶段来研究数学建模是否可行？小学阶段的数学建模教学与中学、大学的数学建模有什么不同？

浅析在小学数学复习课中引入思维导图的重要作用和实施对策

【摘要】本文立足于思维导图的理论，将思维导图作为教学实践中的支架，从而对学生复习知识进行引导，使学生主动的梳理和构建知识，最后对数学复习课中思维导图的应用进行了研究。

小学高年级英语语篇教学的误区及对策

语篇教学要避免“只见树木不见森林”的现象，必须非常重视语篇整体性教学。目前，在小学英语语篇教学中，存在一些误区：重句型讲授，轻能力培养；重词句讲解，轻语篇理解；重情境讲述，轻学生体验。语篇教学的优化之旅可以是：穿越语境长度，开阔学生视野；累积语篇深度，建构阅读策略；架构语林宽度，拓展价值外延。

小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用

本文主要分析了小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用,阐述了具体的游戏方法,针对学生的兴趣特点和好奇心理提出了打牌游戏、表演识字、文字接龙等策略。最终希望通过本文的分析研究,实现小学语文随文识字教学中游戏法有效运用的目标。

小学数学教学课堂提问技巧探讨

在小学数学课堂教学中,课堂提问是教学中使用频率最高的教学手段,也是师生之间进行双边活动的必备方法.如今,新课标的改革要求教师反思其课堂教学过程,审视其是否运用了合适的提问技巧,保持课堂提问的较高有效性.本文分析了小学数学教师课堂提问的现状,剖析影响课堂提问技巧使用的因素,并提出有关提高提问技巧的建议.

小学音乐欣赏教学中联觉的有效应用

什么是“联觉”？心理学上，一种感觉引起另一种感觉的心理过程或心理机制称为“联觉”（Synesthesia）。“联觉”在生理学上称为伴生感觉或共感觉，也译成“通感”，“感觉挪移”的意思。

小学生英语思维能力培养的实践与策略

从剖析小学英语思维能力培养的误区谈起，重点探究了小学生英语思维能力培养的教学策略：头脑风暴、编谜猜谜、思维导图、学会质疑和尝试写作。

穿越石头的风景——小学数学教学中数学史的教学与实践

数学史知识作为学习内容的注解和阐释，对完善知识内容，丰富学习内容的内涵起到了一定的作用，为数学知识的学习增添了绚丽的色彩。但是，在现实教学中，这些数学史知识往往被教师们所忽视。有部分老师也只是让学生利用课外时间自己去阅读。而没有很好地、合理地加以利用。

情境教学在小学语文教学中的应用探微

情境教学，是指教师在教学过程中创设与教学内容相适应的、有助于学生更好地学习知识与技能的具体场景或者氛围，以更好地激发学生学习兴趣，实现既定教学目标的教学方法。在新课程改革背景下。小学语文课堂教学一方面要“落实教材”，另一方面要“结合生活”，因此，教师要创设学生乐学的学习情境，最大限度地吸引学生的注意力，尽快地进入学习氛围，以饱满的激情投人课堂教学过程，提高教学效果。

浅谈小学高年级阅读与写作的关系

在语文教育教学中，阅读和写作是其中的两大基础。而阅读和写作并不是孤立的基础知识，他们是密不可分、相辅相成的。阅读是写作的基础，而同时，写作是学生将阅读进行消化吸收以及学生在语文能力方面的一个综合性的体现。所以，在语文教学中应当把阅读与写作联系起来，进行统一教学，以提高语文教学质量，让学生有更好的语文素养。

思维导图在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象的学科,为了更好地使学生掌握好基础知识,笔者通过不断地探究,发现学生对数字与图示的理解是最快的,在数学课堂上,实施了思维导图教学法。教师通过利用思维导图合理地设计教学内容,不仅仅提高了学生的学习成绩,而且更好地培养学生学会识图、分析图示的能力。在新课程改革的不断推进下,将思维导图运用到小学数学教学中,笔者开展了思维导图的数学思维训练之后,明显地提高了学生的想象能力、理解能力,有效提高了教学的质量,提高了教学效率。

小学英语口语教学之我见

随着新教材的使用和新课标的出台，英语口语教学逐渐得到了教师和学生的重视，取得了一定的成绩。然而，目前，“哑巴英语”还是困扰着小学英语教学。其原因有：重视程度不够，教师素质不高，学生存在心理障碍，语言环境缺乏，方言的影响等等。在此，

浅谈小学高年级作文教学的现状及对策

语文教学随着层次的不同有不同的侧重点，在小学低年级，主要注重对学生拼写及词语等基础方面的教学；在中年级，主要侧重于对学生的句子与段落以及阅读能力的培养；在小学高年级，则应注重于对学生写作能力的培养。作文教学一直都是语文教学的一个重点及难点，要重视对学生作文能力方面的培养及提高，为以后的学习打下坚实的基础。

“一盎司经验胜过一吨理论”——小学数学基本活动经验教学策略寻绎

目前,关于数学基本活动经验的教学还存在很多问题：缺乏系统,数学基本活动经验被清空;忽视连续,数学基本活动经验被脱节;认知不透,数学基本活动经验被干扰;理解不深,数学基本活动经验被经历;等等。教师应注重让学生在＂做＂中积累数学基本活动经验,在＂看＂中习得数学基本活动经验,在＂思＂中升华数学基本活动经验。

在游泳中学会游泳——案例简析小学数学问题情境导入设计

在小学数学课堂中，依据教学内容和儿童的认知标准，创设一定的问题情境，能激发学生的学习兴趣，明确学生的思维方向，提升学生的思维质量。笔者结合自己的教学案例就如何在新课时设置问题情境谈一些浅薄的看法。

小学生信息收集与处理能力的培养——基于小学低段数学解决问题的视角

收集、整理和处理信息,基于处理的结果做出相应的决策是人们生活中必须要用到的技能,所以从小学生就开始培养信息收集和处理的能力是非常有必要的。一、小学低段数学问题解决小学低段数学通俗来讲就是儿童的启蒙数学课程,它是小学生学习数学的重要阶段。尽管小学的数学内容非常简单,但是它能够帮助学生养成数学的思维方式,提升学生的逻辑能力和抽象思维能力,这些能力是以后很多能力的基础。解决问题的概念最初起源于心理学,将这个概念引入到数学中,

小学语文循环日记教学策略分析

在进行小学语文教学过程中，勤写日记不仅可以让学生将自己的每一天记录下来，以便以后进行观看，还可以让学生通过写日记的方式提高自己的写作水平，让学生在以后的作文写作中取得更大的进步，然而要想让学生写好日记并不是一件很容易的事情，很多学生要么写得像流水账一样，要么就是三天打鱼，两天晒网。因此教师一定要给学生寻找一个主题，让学生围绕这个主题进行写作，这样才能逐渐培养学生循环写日记的好习惯。

小学作文践行生活化教学的思考

小学作文课堂中践行生活化教学，不仅可以提高学生写作内容的丰富性和真实性，还能在提升学生写作能力的同时激发学生写作兴趣，提高小学写作教学质量。本文就小学作文课堂中践行生活化教学的策略进行简要论述，