历练后的飞翔——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学集团化办学的探索

20世纪80年代以来，世界范围的教育改革如火如荼，学校作为一个育人的特殊场所、一个实现教育理想的交汇点，承载着历史的责任、国家的重托、人民的期望，因而紧跟时代的步伐，不断变革已成为现时代学校生存与发展的一种常态。

新课程背景下小学数学传统预习的“突围之路”

正"预习"二字在传统意义上或者说在师生的心目中是学生事先自学知识的过程,这种过程是抽象的.我们将传统意义的预习延伸到"实习",例如,开展调查整理、游戏比赛、实验操作、记录日记等学生感兴趣的活动.在"实习"活动中,学生获得了快乐,学到了知识.这种"实习"虽然不是真正意义上的实习,但同样引导学生贯穿了体悟生活、复习旧知。

雁阵效应:构建集团师资队伍发展新模式

15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团组建以来，一直致力于探索“多校合一、优势互补”的发展模式。

关于阅读期待的期待

儿童的成长需要三个世界的丰富和成熟。即社会世界、知识世界和心灵世界。语文教师站在关注生命成长的高度寻求师生对文本和自然以及社会的共鸣，调动生活的积淀，参悟生活的真谛，是优化语文课堂不可或缺的生长点。

“捎口信”对儿童交往的意义追寻

儿童时期的交往能力会在很大程度上影响他们成人以后的社会交往能力。语言交往，是人类交往中一个极其重要的方面。随着年龄的增长和思维的成熟，儿童会有越来越多的语言交往需求。“捎口信”活动是一个能够加强亲子沟通、促进儿童语言交往的有效手段，它结合儿童语言发展的特点和现实存在的问题。基于开放性活动的实施理念，满足了儿童的交往需求，对儿童交往能力的提高产生了积极的意义。

教师是学生的一面镜子

成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上的问题需要老师处理、解决，但俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。教育不是威慑，简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情；教育也不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想和品格。感人心者，莫先乎情。要使孩子们的思想行为不断进入新的境界，关键在于教师要懂得感染人心。

深度值得深入——挖掘英语文本背后的可利用资源

英语教材作为一种静态的文本，就像一座资源丰富的矿藏，有待被挖掘的文化资源、情境资源、互动资源、可调控资源。英语教学不能仅仅悬浮于文本的表层，不能用简单、机械的方式处理文本，而应通过对文本资源的深入挖掘，培养学生的语言运用能力、良好的学习习惯，并感受丰富的语言文化，从而轻轻松松地进行文本学习。

数学基本活动经验的教学经验谈

随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“数学基本活动经验”的关注，数学基本活动经验日益成为数学教育和教学及其研究的一个热门话题。但学生需要积累什么样的数学基本活动经验？如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验？这些问题仍然值得研究。在本文中，笔者阐述了自己的几点想法。

追求教育的理想

追求教育理想，源于我心中的一种情愫。这是由我特殊的成长经历和生活、工作环境积淀而成的。生在农村的我，感受最深刻的就是读书的难能可贵。因为家境的原因，能读完高中，靠的是哥哥每月从微薄的生活费中挤出的5块钱。