好问题视角下的小学数学深度学习实践研究

“师问生答”是当下数学课堂教学的基本模式,教师的提问方式与质量对教学有着重要的影响。文章列举了教师的课堂提问以及实践,旨在从好问题的视角去打开小学数学深度学习的一扇窗。教师在小学数学课堂中可以减少问题的数量,将问题整合成问题链;捕捉生成性资源,及时生成问题链;进行高认知水平提问,形成引导式问题链;提出开放性问题,形成探究式问题链。

信息技术融入小学语文单元整合教学策略探析

部编版小学语文教材架设单元“人文主题”和“语文要素”双线组织结构,以螺旋式上升和阶梯式递进方式,由易到难、由简到繁、由单个向多元逐层实现教学目标。这些改变需要教师打破以往的逐篇教学模式,在单元整合的视野下进行语文要素的统整设计,也就是尝试以单篇教学带动课内或课外的多篇教学,以多篇教学撬动单元之间的整合教学,以单元铺设主题系列化教学新路径,开展形式多样的字词、句段、篇幅、单元以及主题之间的整合教学,实现课程资源利用率最大化,从而优化课堂教学实效。[1]新媒体教学技术为小学语文单元整合教学创造了更多可能。

小学作文生活化教学策略

用心感受生活才能写出真情实感的作文,也才能使作文更具感染力。随着新课改的推进,生活化教学在语文课堂得到深入运用。特别是在小学作文教学中,教师运用生活化教学贯穿其中,有效地提高了作文教学实效。本文立足学生发展,从生活化教学角度出发,分析作文生活化教学策略,引导学生用心感受生活,贴近自然。一、观察,感受生活,激发写作激情用心观察,感受生活,贴近自然,学生写作起来才会有源源不断的灵感与素材。

在小学英语教学中如何培养学生的朗读能力

英语新课程标准指出了小学英语教学的目标：激发和培养小学生的英语学习兴趣,能在学习中形成良好的英语基础知识和听、说、读、写技能,并能在生活与学习中巧妙运用.在听、说、读、写这四项基本技能中,朗读在教学中又起到了重要的作用,也是重要的教学目标.但是,在实际的教学中,朗读教学往往被忽视,成为提高学生英语综合水平的障碍,所以要重视朗读教学,以此为基础全面提升学生的英语素养.那么要如何更好地进行朗读教学呢？

巧做红娘，引导学生“身临其境”——浅谈小学低年级阅读能力的培养

阅读能力是语文中除了识字能力外的另一个特别重要的能力，是学生吸取知识能量的必要途径，因此，培养学生的阅读能力在语文教学中显得尤为重要，我们要让学生从小就养成良好的阅读习惯。

凸显“四个维度”才能让小学语文探究学习更有效

在小学语文教学中，教师要注重引导学生主动探究，进而不断培养学生解决问题的能力。那么，怎样才能使学生的探究学习更有效呢？

小学与初中数学衔接教育的调查与研究

作为义务教育阶段小学与初中同属于基础教育,不管在课程设置还是课程实施以及学生的发展来看都应该具有连贯性和整体性.积极开展小学、初中学生数学学习的现实的调查与研究,有利于进一步完善教师的认识,有利于进一步搞好小学与初中数学教学的衔接,真正促进学生全面、持续、和谐地发展。

小学数学与劳动教育的融合

在素质教育背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,要充分展现出小学数学课程的综合性、实践性特点,使其和劳动教育有效融合。本文分析小学数学与劳动教育融合的积极影响,了解当前融合现状,合理探讨小学数学与劳动教育融合促进学生全面发展的有效途径。

体育游戏在小学校本篮球教学中的应用

体育游戏是以身体素质练习为前提，以陶冶身心、增强体魄、增加练习的趣味性为目的一种现代游戏方法。本文对体育游戏的特点、作用、在篮球教学中运用原则进行研究，以期体育游戏能更好地融入小学校本篮球教学。

小学英语教学中文化意识的培养

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“语言有丰富的文化内涵。文化在外语教学中是指所学语言国家的历史地理、传统习俗、生活方式、文学艺术、风土人情以及价值观念等。”语言是文化的载体，英语的学习蕴涵着丰富的文化内涵，世界上不存在没有文化的语言。因此，要学好英语离不开对文化的学习和理解。

大单元背景下小学语文非连续性文本的教学策略

小学语文作为义务教育阶段的一门基础类学科,承载着培育当代小学生听、说、读、写等各方面文化素养的职责。非连续性文本是由图片、文字等材料组合在一起形成的文本材料,它能够更直观地将信息传达给学生,具有较好的归纳性、突出的表现力和有效的信息传递能力。非连续性文本在语文阅读教学中有着不可或缺的重要地位。文章就大单元背景下小学语文非连续性文本的教学策略进行了尝试性探讨,力求建构有效的阅读教学策略,以增强教学效果、提升学生的语文核心素养。

巧做红娘，引导学生身临其境--浅谈低年级小学生阅读能力的培养

培养学生的阅读能力在语文教学中显得尤为重要，作者通过借助多媒体课件，把抽象的文本形象化。借助形象生动的板书，把蕴含的情感直接化。借助煽情动人的音乐，把虚幻的意境真实化。让学生入情入境地理解文本，使他们的阅读能力得到逐步提高。

以语为架,铸文化之魂--小学英语教学中文化意识培养策略研究

文章简要阐述了小学英语教学中培养学生文化意识的内涵,分析了培养学生文化意识的过程中存在的问题,并探讨了在小学英语教学中培养学生文化意识的有效策略。通过教学实例分析如何在教学中挖掘文化内涵并延伸至课外,增强学生的认同感,提升学生的思辨力,坚定学生的文化自信,“器”“道”相融,助力学生文化意识的培养。在理论和教学实践中探索小学英语教学中学生文化意识培养的策略,提升学生的文化素养,增强学生的跨文化交际意识,培养“文化小少年”。

用“新”点亮智慧之灯——小学语文组块化阅读教学策略初探

随着时代的飞速发展、新课改的全面推进,小学语文教学创新势在必行。小学语文阅读教学对学生语言理解能力的培养有深刻的影响,成为教师进行教学改革重点关注的课题之一。小学语文阅读教学的改革,有机结合组块化教学理念,将新理念融入传统教学中,为明确小学语文阅读教学提供新方向,为实现学生语文能力发展提供新思路。文章通过分析小学语文组块化阅读教学的意义,着重探讨教师如何将组块化教学理念应用到实际教学中,以实现阅读教学的有效性以及学生语言能力的发展与提升。

小学书法的教育教学研究分析

近年来,人民生活水平不断提高,我们的关注点开始转向教育,尤其是对于小学生的教育。越来越多小学生书法出色,风格迥异。小学生的书法教育应该受到更多重视,各个地方也开始开设关于书法的社团,组织大家共同学习。但是,对于小学生来说,简单的书法学习并不能吸引他们,甚至怀有抵触心理。因此,如何让小学生有兴趣地学习书法,是一件有难度的事情,我们应该找方法去解决。

“教学做合一”指导下的小学语文的“商讨教学”

在新课程改革过程中,“教学做合一”越来越得到师生的重视.在“商讨教学”过程中,教师突出学生的主体地位,注重课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,不断提高课堂教学质量。

小学英语绘本故事与阅读教学融合

随着新课改的进行,英语教学开始不断地被强调其重要性,要求学校和教师建设个性、独特的、有创新的课程内容和资源,目的是拓展学生的阅读能力。绘本以其趣味性、生活性以及文化性的特点,学生在学习的时候能够以更加生动的形式加强英语的认识。本文主要以在小学教育中绘本教学中英语教学的重要性、存在的问题以及如何开展英语教学进行探索和研究。

语文新教学的乡村实践

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确了语文课程应培育的学生的核心素养,并提出基于语文学习任务群开展单元教学设计的要求,这为语文课堂注入了新的生机和活力。借助江苏省乡村新教学实验项目,一批地处农村地区的学校努力践行新课标理念。

由学生体质持续下降反思体育课程与教学

2006年全国学生体质健康监测结果，又一次让我们感到了震惊和不安。自1985年以来，我国中小学生体质健康状况连续20年呈下降趋势，青少年学生体质的“硬件”水平即身体素质特别是爆发力、力量、柔韧及肺活量等指标继续呈下降趋势，特别是肺活量指标连续25年一路下降；超重及肥胖学生的检出率继续呈上升趋势；学生视力不良检出率仍然居高不下。伴随着这些“硬件”衰退而来的是中老年病低龄化和青少年学生“软件”问题层出不穷，怕吃苦不劳累、意志品质薄弱、抗挫折能力下降，动辄以自杀等行为面对人生。

水平二学段(三年级)障碍跑类整体教学设计

一、设计理念我们依据学生的身心特点、认知以及运动技能形成等规律,通盘考虑,以整体的思路来设计水平二学段障碍跑的教学目标和选择教学内容。每课时的教学目标避免贪大求全,有所侧重,即每课时突出一个主目标。例如,我们把"障碍跑"单元的第1课次主目标确立为"运动参与",第2课次为"运动技能",依次类推……。