乡土文化资源融入语文深度学习的实践探索———以江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学为例

深度语文学习需要高质量的教学设计。根据新课标要求,语文教学应整合区域和地方特色资源,设计具有特色的实践活动,创设真实情境,实现多元评价。本文以“藏书票”资源的整合学习为例,探讨乡土文化资源融入语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、实用性阅读与交流这几个任务群学习的可能性,立足学习出发点创设真实的学习情境,让丰富的学习资源涵养学生的语文素养和乡土情怀。

“汇爱”创意社群:构建校家社协同育人新生态——江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学“校家社协同育人”思考与实践

开展校家社协同育人实践,是教育高质量发展的重要内容。江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学积极打造“汇爱”创意社群,从价值追求、整体框架、评价体系三个方面突破协同育人难题,充分发挥校家社的合力作用,创造校家社教育的“共可能”,构建了校家社协同育人新生态。

以“测”定“策”精准教学--基于语言能力的2020年武进区小学毕业考试英语试卷分析

考试是检测学生学习能力的重要标准。考试后,教师对试卷进行科学合理的分析,不仅可以掌握学生的学习情况,还能有效调整教学设计,从而更好地开展课堂教学。笔者以“2020年武进区小学毕业考试英语试卷”(以下简称“2020卷”)为依托,结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中的语言能力要求,对试卷结构、试卷重难点、试卷失分点进行分析,并提出切实可行的教学策略。

用审美的眼光看世界——小学美术教学中学生审美能力的培养

美术作为一门艺术性学科,可以培养学生的审美能力,对于促进学生今后的发展有重要的指导意义。与此同时,审美能力对于个人修养、创造力的发展以及思维能力的提升都有着重要的影响,所以,教师在教学中应该重视培养学生良好的审美能力,使学生发现美、探索美、创造美。现阶段,小学美术审美教育中还存在很多问题,如部分教师不注重对学生审美能力的培养、教学方式过于单一等,这不利于引导学生快速走进美术课堂,也不利于引导学生进行美术鉴赏,从一定程度上限制了学生美术核心素养的发展。文章以审美能力为导向,探究小学美术教学中学生审美能力的培养策略。

思维当先 创意指路——小学生美术创意思维的培养探究

随着新课改的不断深入,给小学美术教育教学提出了更高的要求。在“培养核心素养”的教育背景下,有效的美术教学实践对于培养学生的创意思维、审美情趣、审美能力和自主探究能力等,有着积极的影响。创意思维的培养,对于学生更好地成长成才、全面发展,有着重要的奠基作用。

小学语文生长课堂的教育指向及实施策略

语文课堂指向生长。生长是一种顺应儿童需求,实现由“教”走向“不教”的课堂形态,有助于学生语文学习能力的全面提升。在小学语文教学中,教师要认真研读教材,把握语文生长课堂的教学指向,依据学生接受认知事物的特点采取适切的教学策略,以激发和唤醒学生的内在潜能,实现学生阅读与表达能力的生长及精神的丰实。

例谈小学英语阅读教学的革新实践

随着新课改的不断深入推进,如何有效开展小学英语阅读教学成为教师急需解决的重要课题。文章基于英语学习活动观,从目前小学英语阅读教学存在的问题出发,结合教学实例,明确提出小学英语阅读教学的革新方向和实践策略,旨在优化小学英语阅读教学,培养学生的英语学科核心素养。

小学语文非连续性文本作业设计策略

小学语文非连续文本有助于培养学生的综合语文素质、创意表达方式,教师要通过作业设计发挥其作用。教师设计作业时要突出语文学科的工具性、综合性、多元性。要使非连续文本的作业关联到课堂阅读教学目标,教师要做好专项训练和整体阅读学习的结合,关注生活情境中的非连续文本作业,利用任务驱动等合作型作业形式,帮助学生迁移应用非课文资源,增加知识的使用频率。

在“学习进阶”中进阶--以统编版小学语文《那个星期天》第一课时教学设计为例

本文通过梳理心情脉络,让学生学习的进阶有明确的导向和落脚点;学习表达方法,解开文本的方法密码,由此通向写作;揣摩情感变化,展示迁移运用,体现把情感融入于具体的人、事或景物之中的读写能力的转化和价值观的内化。

融入中华优秀传统文化,让美术课堂更有“韵味”

美术核心素养之一的文化理解要求学生能口头表述对“中华传统美术是中华民族文化艺术的瑰宝”的感受,能口头或书面表达对“中国美术源远流长的历史和多样的艺术魅力”的体会。要将中华优秀传统文化元素融入小学美术课程,引导学生表达与传承中华优秀传统文化,提升文化自信。文章针对现阶段小学美术课程中,中华优秀传统文化元素发掘不彻底、融合不深入等问题,探究中华优秀传统文化元素与小学美术课程融合的新路径,重在提升学生的文化传承意识,打造文化浸润的美术课堂。

以生长教育成就学校文化品质

以“畅享蓬勃生长的力量”文化理念作为行动指南,以生长教育成就学校文化品质:定位健康的习惯、积极的情态、科学的方法等“生长基”,铸就文化之魂;涵育昂扬向上的情绪、独立自主的精神、和善交往的气度等“生长态”,夯实文化之本;孕育陶冶性情的环境、润泽素养的课程、腹有诗书的师长等“生长素”,强健文化之体;打造跨场域、全时空的“生长群”,成就文化之品。

循证教学:让学生的数学学习真正发生

“证据”是教师循证教学的重要依托,它能助推教师的教学创新。循证教学是一种基于“证据”的教学,具有科学性、合理性、指向性、高效性等特质,能让学生的数学学习真正发生、深度发生、持续发生。

基于英语学习活动观的绘本融合教学——以译林版五年级英语下册Unit 8 Birthdays为例

《义务教育英语课程标准(2022版)》对中小学生的英语阅读能力提出了要求,小学学生需要有500左右词汇量,课外阅读量累计达1500—2000字。目前英语教材所提供的阅读量极为有限,学生只有通过课外读物才能满足课标的要求。教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源。

做一个“气象万千”的教书人

我印象中的霍晓玲老师,永远都充满着活力,怀揣着温暖,眼里闪烁着光芒。投身教育二十多年来,霍晓玲老师从乡村到城镇,从教师到教育管理者,她与时俱进、探索创新。在语文的世界里,从生疏到熟练,从模仿到创新,从新秀到市特级,她一路成长一路歌,成为教学有效度、育人有温度、专业有厚度、学识有广度、生活有热度的优秀教师。

聚焦学生语言能力发展的小学英语阅读教学实践探索

英语阅读是学生学习英语知识和发展语言能力的基本途径。目前的小学英语阅读教学还存在诸多问题,如缺乏合适的英语阅读资源,缺乏良好的英语阅读氛围,缺乏高效的英语阅读教学策略等,这极大地影响了小学生对英语的理解和表达。文章从阅读的三个阶段出发,探讨提升小学生英语语言能力的相关策略。

小学篮球教学中存在的问题与解决对策

当前,我国越来越重视体育教学,而篮球训练是体育教学中的重要教学内容。学生长期坚持篮球训练,可以增强体质,并且篮球训练具有较高的趣味性,能够激发学生对体育课程的学习兴趣。当下,我国大部分小学开设了篮球体育课程,但是在篮球教学过程中还存在一些问题,影响了小学篮球的教学质量。篮球教学对学生的健康成长有重要作用,在素质教育的背景下,各小学要进一步创新篮球教学模式,提高篮球教学效率。本文将对篮球教学的重要性进行分析,并探讨当下小学篮球教学过程中存在的问题与解决策略。

在小学英语绘本阅读教学中培养学生的关键能力

关键能力是当下英语教育教学研究的重点话题,在国内外颇受关注。研究内容主要涉及关键能力的本质、概念、培养路径和测评方式等方面。在分析小学英语学科关键能力的内涵和现状的基础上,探究如何在小学英语绘本阅读教学中提升学生的关键能力。

教育戏剧在小学语文诗歌意象教学中的实践研究——以《别有“风”味》为例

随着时代的不断发展,社会及国家对人才的培养提出新要求。要想做好小学教学工作,教师必须从引起学生学习兴趣出发,激发学生学习兴趣。教育戏剧作为一种新颖的教育方式,自产生以来就得到了广泛的关注,其对于提高小学语文教学效率具有至关重要的作用。本文中,笔者将结合实践研究,阐述教育戏剧在小学语文诗歌意象教学中的作用。

小学英语课堂教学策略探析

英语课标指出,教师应将构建高效英语课堂作为重要目标,基于英语课堂教学过程中存在的不足,遵循学生身心发展规律,完成课堂教学策略的制订,改进英语课堂教学。转变教学观念,体现学生主体地位新课程倡导学生课堂学习主体地位的凸显。教师在教学过程中需转变自身传统教学观念,将以生为本的教育理念落实在课堂教学过程中,尊重学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性。

核心素养下小学语文情感教育策略

小学语文教学的重要目标是培养学生语文核心素养,提高学生审美情趣。情感教育是提高小学生语文素养的好方法,能够提高学生的情感素质,促进学生全面健康成长。