农村初中学生作文兴趣的激发策略

作文兴趣的激发,是提高学生写作水平的重要途径之一。如何激发农村初中学生的作文兴趣,从而乐于表达自己的真情实感？可从以下五方面入手：写下水作,激起学生的写作兴趣;注重积累,激发学生的写作兴趣;指导写法,激发学生的写作兴趣;说写互动,激起学生的表达热情;展示成果,让学生体验成功的喜悦。

用激情释放学生英语学习正能量——谈初中英语教学中学生积极学习情感运用

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，英语教学应该以面向全体学生为理念，注意培养学生积极学习情感，通过创设具有情境教学氛围来激活学生英语学习主观能动性和激情，以提高学生的英语学习和使用能力。由此可见，关注学生的英语学习积极情感是满足学生英语表达综合需要和提升学科综合素养的有效内生动力，具有如下的积极意义：（1）更好体现学生的学习主体地位和作用，能够让学生的学习主观能动性转化为一种自身的内在自觉。（2）活跃课堂学习过程环境氛围，能够让学生语言学习过程更为生动活泼和富有情趣意义。（3）激发学生的学习潜能激情，让学生在尽情释放自己的学习激情过程中不断地自我发展和自我提升，增强他们的英语学习自我效能感。

物理教学中学生实验探究能力的培养

在新课程标准与新课程理念下，探究性学习是每一个教育工作者应该去思考的问题。在我看来，实验与探究是不可分割的：实验是探究的过程，探究是实验的目的。所谓实验探究能力，即学生在实验过程中贯穿科学探究的思想，理论联系实际的实践能力与创新意识，

对农村中学体育教师的专业化发展的理性思考

学校的发展,关键取决于教师的专业发展。没有个体的优秀,就没有集体的发展。随着基础教育课程改革的不断深化,教师的专业发展(teacher’s professional development)越来越受到大家的重视。美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义:不论时代如何演变,不论是自发的还是受赞助的,教师始终都是持续的学习者,这种学习就是专业发展。布克也认为:学习的特权以及帮助他人学习的特权,乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。因此,如何让体育教师"通过各种经验学会如何再现他自己,如何与别人进行交往,如何探索世界,如何学会继续不断地、自始至终地完善自己",是新课程改革对体育教师的新要求。

片断训练:化整为零,细水长流

片断训练的优越性,主要体现在它短小灵活,不拘一格。长期坚持片断训练,学生的语言表达能力就会在日积月累中"慢慢"提升。初中学生进行片断训练,可从"描写景物"、"抒写真情"、"写活细节"、"放飞想象"、"善用修辞"等专题入手,扎实训练。片断训练让作文教学化整为零,细水长流。

初中语文阅读教学批注方法指导例谈

批注让学生直接与文本对话,让学生读、思、写结合,在语言的运用中凸显自己对课文的独特感悟、精到的思考,是一种良好的语文学习习惯。教师可以从四方面入手,指导学生掌握批注的方法:老师写参考示例,让学生有法可依;欣赏名家批注,开拓学生视野;出示优秀学生批注,"兵教兵","兵促兵;勤写善思,让学生熟练运用批注。

初中作文教学中的情感储备

学生只有储备了丰富的情感，作文时才能“情动而辞发”。初中作文教学中如何引导学生储备情感？可以从以下五方面入手：在课文学习中储备情感；在课外阅读中储备情感；在潜心观察生活中储备情感；在坚持不懈地写日记中储备情感；在丰富多彩的活动中储备情感。要激励学生储备情感，语文教师自己更应是一位情感丰富的人。丰富的情感储备，为学生激扬文字、表情达意奠基。

比喻,为诗意作文张开隐形的翅膀

作文教学中可从五方面入手,让学生掌握、运用比喻的修辞手法：系统学习,厚积薄发——引领学生掌握比喻的基本知识;涵泳体悟,咀英吸华——鉴赏课文中的经典比喻句;他山之石,可以攻玉——点评同学作文中的精美比喻句;课内长骨,课外长肉——体悟课外精彩比喻句;妙笔生花,飞扬文采——开展比喻专题训练。比喻,为诗意作文张开隐形的翅膀!

文到细处方传神——谈作文教学中细节描写的指导

文到细处方传神。要写好作文，必须要让学生学会细节描写。如何让学生学会细节描写？可以从以下几方面入手。批注阅读：悉心揣摩课文中的细节描写；课外阅读：品读赏析细节描写精彩片断；片断训练：强化细节描写意识；以生为范：学习同学作文中的细节描写；点拨引领：明晓细节描写贵在自然。细心观察，敏锐捕捉，悉心体悟，细致描绘，学生的作文，一定会因细节描写而熠熠生辉!

初中作文教学中地方文化资源的开发

地方文化资源的开发,为作文课程资源引入了源头活水。开发地方文化资源,丰富作文课程资源,可以从四方面入手：开发校本课程,让地方文化整合成作文课程资源;亲近自然,积累生态文化资源;深入社会,挖掘社区人文资源;自由表达,运用地方文化资源。

体验:学生作文表达之“根”

没有真切的体验,就没有真情实感在字里行间的流淌。在作文中,学生只有经过体验才能有所感悟,有感而发,＂情动于中而发于言＂,完成语言的输出。如何让学生＂体验＂？可以从以下四方面入手：体验社会生活的多姿多彩;体验家庭生活的情真意切;体验学校生活的色彩斑斓;体验读书生活的丰富厚重。

初中作文教学中的“兵促兵,兵强兵”策略

生本课堂理念让我们思考作文的新途径。作文教学中,如能运用＂兵促兵,兵强兵＂策略,就能充分发挥学生的主体作用,让学生在不断地激励中超越自我。可以从四方面入手：重视优秀学生群体建设;向同学学习,在＂同伴互助＂中提高自己的作文水平;交流评改,在互动中提高自己的作文水平;投影佳作,在评点中获得写作经验。

下水作:抛砖引玉 尺水兴波

本文以作者写下水作《此情谁诉》引导学生进行“抒写真情”写作训练为例，论述了教师写下水作的重要意义：教师写下水作，易于激起学生的情感波澜；教师写下水作，能起很好的榜样示范作用；教师写下水作，能体验写作的酸甜苦辣，使作文指导更有针对性。

走进数学探究课

课堂是最具有生命力的地方,课堂的生命活力来自于学习者对问题的敏感与好奇;来自于学习者在问题探索过程中的发现与创造;来自于生生互动中不同观点的碰撞与启迪。在课程改革逐步深入的今天,教师要在教学过程中＂尊重学生的个人感受和独特见解。

在物理实验教学中开展研究性学习的策略

研究性学习是用类似科研的方式选择课题并进行研究的学习活动。学生的研究性学习是在教师的指导下，通过“观察、比较、分析，发现、提出问题，作出猜想和假设，尝试设计实验并进行验证”的过程去揭示知识规律，从中求得解决问题的方法和途径。物理实验为学生创设了自主探究、参与实践的情境，具有获取知识、培养能力、激发兴趣、迁移创造等功能。由此可见，物理实验和研究性学习之间有着内在的联系，研究性学习为物理实验提供有效的研究方法，物理实验为研究性学习架设了重要的途径。因此，在物理实验教学中如何开展好研究性学习成为了重要的研究课题。

让我轻轻抚摩你——初三语文教学生活的随想

走近初三的课堂,随处可见繁忙的身影,停不下的笔,做不完的练习卷,老师想找个学生谈谈心都感觉是在挤占他们的时间,内疚感丛生。常说初三是赛跑的最后冲刺阶段,紧张、压力、分数把所有人的神经都崩紧。学生更是把初三比作战场。分数成了初三师生头上的＂紧箍咒＂。在一次次测试之后,语文已经陷入＂四面楚歌＂的境地,急功近利的心态迅速蔓延,导致师生个个＂急火攻心＂。

慎用多媒体,以防摧残个性化之花

学过心理学的人都知道，每一个个体都是独立的、有思想的。我们学生存在着生活背景、知识结构、思维方式的差异，所以，他们在学习中也会表现得千差万别。学生的这种差异在我们语文阅读教学中表现得尤为突出。为了更好地因材施教，保护学生的个性，许多教师尝试着将多媒体引入语文阅读课堂。

化学教学中情感教学的实践与探索

初中化学教师在初三接触到新的学生,所教的平行班比较多,课余时间接触学生的时间比较少,很多化学教师与所教班级的学生缺乏交流,对学生、班级缺乏主人翁的态度,只是着眼于化学这一门学科,价值仅仅体现在学生化学成绩的高低上。随着教育观念的转变,化学教师应积极转变观念以适应新形势下的教育教学工作,

成才视野下信息化物理实验资源的运用与思考

“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。”随着多媒体教学和网络教学不断增多，物理实验教学也赋予了新的内容、方式和手段。在课堂上，我们利用实物展台上的摄像头，将难以观察到的实验现象放大，使学生能尽可能地观察到实验现象；制作教学课件，丰富课堂实验内容，提高了学生的兴趣。如今，以计算机为代表的信息化资源为物理实验教学提供了更方便快捷和丰富多样的信息来源，成为物理实验教学的新资源，

悲悯:用爱倾听,用心体悟

有一种情怀,是那样悠远,那样古朴,那样深邃,那样摄人心魄。从屈原的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”中,我们倾听到;从杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”中,我们体悟到;从鲁迅先生《故乡》中闰土对迅哥儿的一声令人扼腕叹息的“老爷”中我们领略到;从老舍先生笔下的祥子在烈日和暴雨下挣命的情景中我们感受到;从汪曾祺小说《榆树》中侉奶奶靠八棵榆树入土为安的凄凉中我们震撼到……