情感渗透,小学音乐的主旋律

目前,素质教育风靡了整个校园,它要求学生在＂德智体美劳＂方面全面发展。小学音乐是培养学生审美能力的主要学科,对促进学生的审美能力有着重要的意义。教师在小学音乐教学的过程中,要注重对学生的情感教育,采用多样化的教学手段,升华学生的思想感情。

乐在歌中寻——谈小学音乐课堂激发学生学习兴趣的策略

素质教育的核心是提倡以生为本,在这个教育理念中,学生是整个课堂的核心,是学生主动参与学习活动以后获得主体发展的一种教学方式,它的本质体现了素质教育的独特之处。学生通过主动参与音乐活动,掌握知识,体验情感,正是唤醒学生学习兴趣的主要条件。

论常态化生活情境的创设——以“道德与法治”教学为例

自《品德与生活》教材更名为《道德与法治》以来,如何在课堂教学中培养学生的法治意识,就成了教学研讨的热点。法治教育,应与学生生活相结合,与学生的理解能力相适应,应创设常态化生活情境,如此方能培养既有道德情操又有法治精神的现代公民。

校本培训不妨“傍大树”

任韧（江苏省常州市武进区锦绣小学）作为一所新建校，我校在校本培训中进行了“傍大树”的尝试，即和城区的优秀学校合作，参与他们的培训，取得了事半功倍的成效。第一，在暑假期间，学校组织人员了解本城区在校本培训方面做得有特色的学校，形成一份特殊的“菜单”。第二，在开学初，让老师们根据菜单申报个人意向，也可以填报菜单外的学校。第三，学校牵线搭台，与各学校恳谈，确定“课程研究基地”。

学校要做好“大孩”的“：孩应对”教育

“二孩政策”实施后，“大孩”这一特殊群体也“应运而生”。不少“大孩”无法理解、接受父母生育二胎，甚至出现一些极端的思想和做法。为此，学校应该有意识地对学生进行“二孩应对”教育，使其增强体验，提早适应。

浅谈如何提高学生的歌唱能力

古代六经为诗、书、礼、易、乐、春秋,这说明在古代人心中音乐的地位十分高。现在的教学中,虽然音乐也编入了学生的日常学习内容中,但是受到传统观点的影响,一直没有得到重视,这导致现在的学生大多数唱歌能力很差,有的甚至连唱国歌都跑调。虽然在考试中,并没有对音乐的考察,但这不意味音乐是一门可有可无的课程。相反,音乐对学生而言有着十分重要的意义。本文将从歌唱的意义,如何提高歌唱能力出发,结合具体事例展开分析。

多方整合,切实提升学生的说话能力

语文教学的核心就是锻炼学生听说读写的语文能力,而其中"说"的能力是基础,是促进其他能力有效提升的关键所在,这是与其他人进行思想交流、情感表达的重要途径。低年级学生基本经验积累相对较少、拥有的词汇量也相对薄弱,如何才能针对学生的特点,有效地提升学生的说话能力呢?一、借用教材,强化训练苏教版低年级教材中的课文语言浅显易懂、生动形象,规范严谨,是学生学习说话表达的极好素材。

借助思维导图,提升口语交际教学有效性

口语交际在日常交际中占有很大的分量,所以我们在小学教学过程中应该重视学生的口语交际教学,激发学生口语表达的想法,培养学生良好的口语表达能力,还要培养学生丰富的想象力和快速应变能力等。借助思维导图,可以有效开发学生未定型的思维下超乎想象的创造力,让学生在口语表达时思路更清晰、思维更发散,提升学生口语交际教学的有效性。

谈如何在小班化数学课堂落实分层教学

分层教学是因材施教的重要举措之一。在落实分层教学时,首先要厘清学生的知识水平,安排分层学习任务;其次要依据学生的个性爱好,允许有不同的学习方法;最后,还要安排分层作业,保证每一位学生都能得到长足的发展。

注重多元训练丰富朗读结构研究

朗读能培养学生语感,提高感受语言信息的能力。教师要注重多元训练,丰富朗读结构。可让学生一边朗读一边思考,进行理解性朗读;在朗读中体验文本情感,进行感受性朗读;在朗读过程中展开想象,联想文本中的形象。

游惠山公园

今天是个秋高气爽的好天气，也是我们“锦绣娃”们最兴奋的一天，因为今天我们要去惠山公园秋游!