文化立校,特色强校,让学生收获成功——江苏省常州市武进区洛阳高级中学内涵发展纪实

江苏省常州市武进区洛阳高级中学创建于1956年，学校坐落在具有深厚文化底蕴的全国千强乡镇、江苏省文明镇、江苏省实施教育现代化工程先进镇的武进区洛阳镇。多年来，学校秉承“让学生收获成功”的办学理念，坚持“发展必须创新，创新形成特色，特色彰显内涵，内涵延续发展”的信念，确立了“文化立校，特色强校”的发展战略，以文化建设为抓手，以艺术特色教育为突破口，积极探索主动发展、科学发展、品牌发展的内涵发展新举措，营造了浓郁的学校文化氛围，逐步形成了艺术特色教育品牌。学校先后被评为“全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、“江苏省艺术教育特色学校”、“全国百强特色学校”。现结合近几年来学校文化建设，特色探索的主要工作，谈一下我们的认识、实践与体会。

中学生阅读现状及改进策略

针对当下中学生阅读能力欠缺的问题，我们想过办法，但多是成效不大。《中国教育报》在2014年12月4日的头版刊登报道《语文特级教师于树泉呼吁增加学生阅读量——留住语文教育的“根”》，突显了这一现象的普遍存在。

基于一体化的高中“大思政课”育人体系建构探析

推进思政教育一体化建设,为进一步深化“大思政课”建设指明了方向。“大思政课”以其系统性、全局性、前瞻性、长期性的本质特征丰富了一体化建设的内涵。为此,我们要在一体化视域下,以立德树人为己任,拓宽协同育人途径,以“大思政课”视野和战略眼光广泛调动全社会教育资源,深化实践大课堂、教学大平台、教育大资源,建构集有效制度保障、各类元素融合、多元主体协同为一体的“大思政课”育人体系,切实实现新时代人才培养高质量发展,促使“大思政课”在善用中启智润心,焕发蓬勃生机。

用教育机智营造心理课堂氛围

在一节以“为谁辛苦为谁忙”为主题的学习动机调整课堂上,我呈现了一个案例,想让学生回答案例中小明学习动机的问题所在,环视一圈以后,我发现有一位男生坐得笔直,目不转睛地看着课件。想到他一节课都能如此专心听讲,我决定把这个发言机会给予他。

核心素养引领的学生自我评价能力培养

人的健康成长是自育与他育并举的过程.思政课教学中,学生的自我评价有助于学科核心素养的生成.按照心理学家埃里克森的"自我同一性"理论,思政课教学引导学生自我评价,能促使学生思考理想、职业等人生问题,实现"态度自觉".反思教学实践,教师培养学生自我评价能力应遵循相关策略加以改进和提高.

普通高中音乐教育优化路径分析

《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中明确了音乐学科核心素养的基本内涵以及注重核心素养培养的重要意义,本文着重分析了在核心素养视域下,高中音乐教育存在的一些问题与不足,并围绕高中学生音乐学科核心素养的培养与提升,提出优化高中音乐教育的建设路径,推动高中学生对音乐的感知体验和文化理解,切实提升高中学生的综合素养,从而促进高中学生的全面发展。

越阅读,越无知;越无用,越值得——兼谈阅读能力作为个人核心素养的因由

这个社会,读书的人越少,阅读的重要性越会充分体现。近两年,核心素养的提法愈加明晰、普遍。我想立足这一提法,结合学校教育的开展,从教师阅读、阅读对个体的意义以及师生阅读环境的分析三个方面谈谈阅读的深层意义,剖析阅读能力作为一个人成长之核心素养的因由。一、阅读,让教师＂成为更好的自己＂没有一个好老师是被＂培训＂出来的。教师需要阅读。——吴非教育的本质,是使人＂成为他自己＂;

浅析史料教学与历史学科核心素养的培养

史料是历史教学的重要载体，随着信息技术的发展，史料教学在历史教学中得到了更广泛的使用。史料选用要遵循史料与教学的相关性、相容性，史料服务于特定教学内容的同时，要力图实现史料教学的绩效，以此来有效提升学生的历史学科核心素养。

核心素养导向下的高中物理实验教学探究——以“超重、失重”为例

高中物理教学不仅仅帮助学生建立物理模型及提升物理解题能力,更应注重提升学生的物理核心素养,物理实验正是提升学生物理核心素养的最主要手段.

刍议人文主题在高中作文教学中的渗透

人文精神是作文教育的重要内涵。新的高中语文课程标准表明,学生精神领域的深度和广度在很大程度上受课程丰富的人文内涵的影响。近几年的高考作文命题也充分彰显了人文主题。因而在高中作文教学中融入人文主题不仅十分必要而且十分重要。将人文主题融入高中作文教学实践,不仅能培养学生审美感悟能力,用美的情操去陶冶学生,完善学生人格,而且也有助于学生深入地观察世界、体味人生,充实自己,提高自己,从而潜移默化地提高写作能力。本文就此探讨了在高中作文教学中渗透人文主题的策略。

基于学科核心素养的高中政治议题式教学探索

高中政治学科素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与这四个方面。教师需要围绕学生这一主体,结合其实际学习情况和需求,设计、开展议题式教学,从而让学生在提高学习积极性的同时,有效提升学习质量。一、高中政治课教学的现状受传统观念的影响,目前我国的高中政治教学模式仍然过于僵化,教师的教学方法比较单一,并且大多数高中生普遍认为思想政治课程内容枯燥乏味,长期处于被动学习的状态。

例谈物理模型建构在生物概念教学中的应用

生物学模型是人们为了某种特定目的而对认知对象所做的一种简化的概括性的描述,有的借助于具体的实物或者其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达。模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等。用模型方法探讨生物问题,遵从实验到理论的过程,符合从感性到理性的认知规律,能促进学生认知水平的发展,激发学生思维的兴趣,培养学生的创造能力。

色彩教学中色彩感觉的培养初探

在色彩教学中，进行色彩感觉的培养可通过研究静物摆置，开发学生创造力；加强理论学习，注重艺术表现；多作小色稿练习，多画小的构图作品；欣赏名师作品，找出美的规律等做法来实现。

如何提高高中数学教学质量

如何提高高中数学教学质量,使教师愿教,学生乐学;提高学生素质与能力,让数学课堂彰显其独特的魅力,使不同层次的学生都能全面和谐发展,是现今高中教师需要面对及思考的问题。本文重点研究高中数学教学质量的提高,主要从高中数学理论知识、教学方法、应用程度出发,旨在改变高中数学传统的教学模式,探索新的教学模式,教授学生知识、发散学生思维、培养学生能力,以达到提高学生学习效率,促进学生全面发展的目的。

如何在教学中培养学生的数学核心素养

数学核心素养不仅仅是指简单的数学知识的掌握，它是在平时的学习、教学过程中，整合了情感、态度、价值观在内的，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。这对于理解数学学科的本质、教学设计、开展切实可行的教学评价有着重要的意义。

高中物理实验教学中探究能力培养实践

高中物理教学的一项重要构成内容就是实验教学,实验教学在培养学生自主学习能力、逻辑思维能力、思维品质方面发挥着重要作用.加之新课改持续推进,针对学生核心素养的培养也提出更高要求,所以,教师在高中物理教学中,需注重实验教学的有序展开,并在实验教学过程中积极探索培养学生探究能力的路径,提高学生学科能力.

无“痕”哲学 让“思”远行

＂思＂,是哲学最为常见的活动和基本方式。通过＂思＂,哲学向所有思考人类前途和命运的头脑发出呼唤,解释人和自然、人和社会、人和自身的关系;通过＂思＂,哲学充满着对真理的思考、对人类的思考、对思之起源的思考;通过＂思＂,哲学对＂为什么＂进行发问、体悟和心得。

研磨教材:还原本意与提升意义

教材是教学的文本资源,是学生学习的依据与凭证。研磨教材是教师的本分工作,是开展教学的前奏,是助力学生发展的开始,也是提升教学效益的必需。叶圣陶先生认为,"教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用"。但在新课程改革过程中,课堂出现了浅读教材、泛读教材、凭经验使用教材的现象,这势必造成学生"消化不良",影响学生核心素养和关键能力的养成。改变上述现象的最好方法,是教师课前反复研磨教材,将教师教学经验、学生认知规律与发展需求、编者本真意图结合起来,实现教材解读、梳理、整合、拓展的有机统一。

高中物理教学质量提升的几点思考

提升高中物理教学的质量应该关注学生的物理思维和实践能力,还应该关注物理知识的来龙去脉,具体而言就是要注重物理模型的建立过程,注重实验的开放度与参与度,注重物理学史在物理知识串接过程中的作用.

乡村高中音乐教育现状及发展路径探索

近年,随着我国教育事业的不断发展,高中教育更加重视学生的综合素质提升和内涵式培养,注重学生"德智体美劳"全面发展,而高中音乐教育作为高中教育的组成部分,重要性日益凸显。发展高中音乐教育在当下具有重要意义,而作为高中音乐教育的重要组成部分的乡村高中音乐教育由于起步晚,基础薄弱,亟须改进提升,本文初步分析了当下乡村高中音乐教育存在的不足,针对性地提出改进措施,探寻未来发展路径。