基于学校文化的学校课程建设思考——以常州市武进区淹城初级中学为例

江苏省常州市武进区淹城初级中学在创建常州市新优质学校的过程中,依靠对学校文化的重构、统整,探索学校发展变革的路径,全力打造“春秋”文化特色,着重构建“六艺”课程体系,积极推进基于“学生学习共同体”理念的“生态课堂”教学改革,有效实施以“春华秋实”为主题的“生本德育”特色项目,提内涵、优质量、铸品牌,全面促进学校教育高质量发展。

如何走向新优质学校--常州市武进区淹城初级中学创建纪实

学校如何走向“新优质”,是无奈暂留,还是主动发展,这不是一个问题,而是时代赋予我们进击的使命。学校在市、区教育局的关心指导,在全体师生的共同努下,成功创建常州市新优质学校,各方面工作在原有基础上,都取得了巨大进步。从“卷入”到“内生”淹城初中是武进城区规模最大的公办初中,62年历史积淀了深厚的文化底蕴和优异的办学业绩。但近几年也遇到了一些瓶颈。

中学数学教学应加强与实际生活的联系

《数学课程标准》强调数学教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学．由于小学没有太大的升学压力，因此这在小学数学课堂基本能够做到了．但在中学，由于考试和升学的压力，新课改这一理念并没有得到很好的落实．老师们总认为，与其联系生活，浪费时间，不如多做几道题目．

历史活动课教学设计例谈——以“穿越时空”访淹城为例

一、学情分析初中学生的形象思维较为发达,并且大多比较爱动。如果一味长时间地学习书本知识,他们往往会感到枯燥乏味。因此,带领学生走出课堂,在现实中感受历史、学习历史、提升对历史现象的规律性认识,是非常必要的教学手段之一。

初中物理教学中生活化情境创设与实践的研究

2022年物理新课标中明确指出“从生活走向物理,从物理走向社会”,倡导教师将生活元素引入到课堂中,让学生发现实际生活与物理学科之间的联系,提升对物理学习的兴趣,降低物理知识学习的难度.生活化情境在初中物理教学中的运用,可以将学生置身于熟悉的学习环境中,帮助学生理解物理知识,提升对生活问题的解决能力,促进其终身学习与发展.基于此,文章以初中物理教学为例,对生活化情境的创设与实践运用进行分析,以供参考.

巧用微课资源促进农村小规模初中教学高质量发展

优质教学资源研发和供给能力不足、部分学生对学习不感兴趣、教师课堂教学相对传统是制约农村小规模初中发展的三大主要因素。巧妙利用微课是撬动学校教学改革的支点,促进农村小规模初中教学高质量发展。

借助生活素材生成数学概念——以“函数”的概念教学为例

在初中数学的学习中,学生在认识上有两次质的飞跃。第一次飞跃是代数式的学习,由具体的数到具有普遍意义的式;第二次飞跃是函数的学习,由静止不变的数到运动变化的数。函数这节课的教学就是要带领学生感受生活中的变化,体会变量与变量间对应的关系,经历由生活情境归纳函数概念的过程,体会由特殊到一般、由具体到抽象的思维过程。

初中数学:追求生态课堂与信息技术融合的尝试

学生学习质量的提高,本质上取决于课堂学习,需要学生在课堂学习的过程中高效参与.生态课堂最关键的是对学生认知规律的把握,也就是说生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.生态课堂强调的是学生在学习的过程中知识的发生符合学生的认知特点;生态课堂强调的是学生在学习过程中思维的逐步递进,数学是思维的学科,离开了思维数学学习就无法真正发生.信息技术融入数学课堂,实际上是对教学过程的优化,而所追求的生态课堂,则是信息技术融合之后课堂所呈现出的样态,两者是过程与结果的关系,而从逻辑上来看,只有有了科学合理的过程,才会有教师所追求的生态课堂结果.

立足生本,充满“生”机的信息技术课堂更精彩——参加“校长公开课”后的思考

随着信息技术的蓬勃发展，信息技术课程已成为学校课程的重要组成部分。信息技术教师在课堂教学中往往通过学习任务的设置、教师教学命令的压制以及学生课堂行为的管控进行信息技术的课堂教学，这样的教学虽然能完成教学既定目标和任务，但容易出现教师职业倦怠、学生学业无趣的现象，因此，改变信息技术课堂教学现状显得刻不容缓。2014年12月，我区开展了“校长公开课”活动，规定45周岁以下的年轻校长都要面向全区上教学公开课，我也有幸成为其中的一员。我开设的公开课课题为程序设计入门，经过我精心设计，学生积极参与，公开课的效果得到了听课教师的一致好评，现将课例设计思路和课堂教学反思整录于此，供各位同行批评指正。

构建问题教学模式,促进学生有效学习

学生是学习的主体,站在学生的立场设计问题,让学生有切身感受的案例和问题能引发学生的探究热情,从而拉近了课程与学生、理论与生活的距离.这样学生就会积极主动去参与探究,全神贯注地投入到探究活动中.问题式教学就是以问题为基础,以培养和激发学生的问题意识为核心目标的教学模式.它通过设计合理、巧妙的提问点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望,培养和训练学生多方面的能力,从而有效地提高数学课堂教学效果.

初中信息技术生态课堂的探索与思考

信息技术正以前所未有的速度在高速发展,改变着人们的出行、沟通、学习以及生活的方方面面。当今社会,信息技术已经成为每个社会公民的必备技能,信息技术能力的高低在一定程度上影响着个人综合能力以及个人社会价值。信息技术学科作为传授信息技术基础知识、培养学生信息技术兴趣、提升学生信息技术素养和能力的基础学科,在培养学生信息素养以及提升学生综合能力上有着义不容辞的责任和义务。

初中数学学困生的成因与转化对策

随着社会的发展,教育成为了当今社会普遍关注的热点和焦点,如何采取措施提高教育水平成了当前最重要的工作之一.初中数学是初中教育不可或缺的重要组成部分,其教学质量的高低直接影响着整个初中教育的发展.但是由于各种原因的相互作用,使得当前初中数学教学中出现了一部分所谓的学困生,严重阻碍当前初中数学教学工作的展开.本文主要是在分析当前初中数学学困生形成的原因的基础上,对其转化对策提出一些建议,以供广大教育工作者参考.

计算机辅助体育教与学

与传统的人工（教师）授课相比，计算机辅助教学具有十分鲜明的特点，它从图、文、声、像、影等方面入手，通过听觉、视觉、触觉等方面把各种信息送入大脑，通过大脑综合处理，产生一种人机和谐感，从而创造了非常适合学生的学习环境。本文着重讲述怎样在体育教学中开展多媒体教学。

个性化学习时空转型的问题及路径探索

个性化学习时空转型,本质是人与时空这对学习关系的重构。探索学习时空的转型是学习方式变革的前提和基础,也是改善学习关系的重要抓手和有效途径。学校为学生创设一个积极互动、和谐共进的学习时空,有利于集中师生智慧,发挥学伴作用,形成团队效应,融合共生,从而促进学生核心素养的发展和个性化成长。

探究互联网+时代初中数学信息化教学的利弊

随着社会经济的迅速发展,信息化时代已然到来。信息技术在教育的优势不断被挖掘,逐渐被引入教学活动中来,成为一种新而普遍的教学方式。在互联网+时代背景下,初中数学教学应该充分利用起信息技术,为学生创建一个以互联网+为基础背景的信息化教学环境,引导学生自主探究学习,提升学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,培养学生的数学思维,提高数学知识素养。然而,互联网+时代与初中数学教学的信息化融合不仅存在着利,还有弊端的存在,将对此做详细阐述。

小组合作在初中英语教学中的应用探究

小组合作能够充分发挥学生的自主性,降低教师课堂教学负担,提升教学成效。挖掘小组合作教学的优势,遵循合作学习的开放性、自主性、思维启发性特点。本文立足牛津初中英语教学实践,来探析小组合作在初中英语教学中的应用。

计算机软件安全检测技术

随着计算机的大量普及,其安全监测技术的发展逐渐受到人们的重视。计算机安全监测技术水平的好坏,将会直接关系到人们日常生活的安全。通过计算机安全监测技术,人们能够对计算机软件进行系统化的测试,有效识别并且排查计算机软件中存在的安全隐患。本文通过对计算机软件安全检测技术的概述,提出了几点软件检测的指导建议,为保证计算机软件安全提供了一些参考。

将身边的数学引入课堂

叶澜教授指出：“将结构化后的以符号为主要载体的书本知识重新激活，就要实现与三方面的沟通：书本知识与人类生活沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通。”因此，教师要把数学内容与学生的生活进行整合，找到生活与知识的契合点，并以它为切入点进行教学。

浅谈生活中的物理练习设计

根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，一方面物理教学要培养学生对物理知识理解、应用能力，另一方面物理教学必须将生活、生产和自然现象中的物理问题呈现给学生．这样就对物理教学的练习设计也提出了崭新的要求，通过有效的物理练习设计和有效训练，

应用微视频 打造精彩数学课堂

互联网时代的来临，使得我们的生活中出现了大量的微博、微视频等产品。这些产品自然而然地进入了教育工作者的视野，也促使微课程的开展具备现实的可操作性。数学教学中如何利用微视频呢？笔者以“一线三等角”为例，谈谈微视频在初中数学课中的应用尝试。