试论家庭教育中小学数学学习习惯的培养

小学生由于其自身的情况和特征，在学习上还不能自主自觉地学习，缺乏一定的主动性和良好的学习习惯，这就需要对他们进行多方面的教育来有效地引导他们形成良好的学习习惯。小学数学的学习更需要良好的学习习惯作为支撑。学校教育作为学生接受知识的主要园地和场所，有其重要的意义，而作为小学生教育主要构成部分的家庭教育对其也有一定的促进作用。结合相关的理论研究，主要从家庭教育的角度来分析小学数学学习习惯的培养途径和意义，希望能对小学生的成长和发展起到一定的促进作用。

智能手环改变体育教学中“小学生负荷控制”的研究

运动负荷是影响体育教学乃至所有身体锻炼效果的重要因素。体育教学中,只有保持适宜的运动负荷,才能收到较好的教学效果。传统教学中运动负荷的控制仅仅根据感观判断,如学生脸红的程度、是否出汗等,难免出现偏差。现代教学常利用一些辅助设备来加强判断,使运动负荷的判断更为准确、及时。智能运动手环作为体育教学辅助设备,能实时观察学生的数据,科学控制学生的运动负荷。本文着重从对运动密度正常、强度不足情况的控制,对运动密度正常、强度过量情况的控制、对运动密度、强度均不足情况的控制三方面,阐述智能手环在运动负荷控制上的表现。

小学数学课堂中学生自主合作探究意识的培养

新课程改革以来积极倡导自主合作探究的学习方式，因此，作为老师应该在教学中注重学生们自主合作探究意识的培养。本文结合小学数学教学实践，对学生自主合作探究意识的培养进行了研究。

关于数学教学中教师提问技能的有效性分析

在数学教学过程中,课堂提问既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径.有效提问就是能引起学生学习兴趣的提问.

低年级音乐课中实践性教学法的运用

教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。教学方法是指教学和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。它既包括了教师“教”的方法，也包括了学生“学”的方法。它贯穿于教学的全过程，直接关系到教学工作的成败和教学效率的高低。笔者就低年级教学方法问题进行了一些探讨。

分组教学的探索

为什么要分组 “‘分组合作学习’指从学生的心理需要出发,通过小组学生间的相互协作,共同完成一定的项目、课题和学习任务,以期达到每一位学生在认知、情感、能力诸方面都能积极和谐地发展。”分组教学有利于照顾学生的个别差异,有利于从小培养学生的合作意识和合作能力。

让更多的视觉进入音乐课堂

音乐教学需要情感的投入，在这基础上更需要视觉效果的辅助，视觉效果来源于现代信息技术的运用，如让学生欣赏网络上艺术家的表演片段；制作、展示精美的教学课件；白板的运用等等。

浅谈创建学校排球氛围的几点做法

学校要想把自己的体育传统项目持续发展下去，校内体育氛围一定要创建好，在好的体育氛围中才能孕育出优秀的运动员，所以，学校的体育氛围是十分关键的。

美读——文本对话的金钥匙

叶圣陶先生说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候．传达出来……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了。”美读正是从激活学生的情感体验入手，解读文本。可见，美读是与文本进行对话的金钥匙。在教学实践中采用美读法，能熏陶学生的情感，培养学生的语感。

立足教材,让读写之花绽放——统编教材三年级读写结合实施策略

语文课堂中“读”是基础,重在理解作品的言语内容和言语形式;“思”是内化,重在理解作者运用语言的智慧和方法;“写”是运用,重在建构自己运用语言的方法和能力。作为教师,我们就是要准确把握统编教材的“写点”,考虑学生的年龄“特点”,要想办法抓住学生的“兴趣点”,适时地通过课堂小练笔引导学生将自己的所思所想及时地写下来,提高学生写作能力。

构建网络环境下数学研究性学习的教学模式

研究性学习是“发现问题-探索问题-解决问题”的过程。经过研究，笔者总结出“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）-自主探索（提供学习资源，确定研究性专题）-协作学习（人机交互、生生交互、师生交互）-意义建构（重组自身的知识体系）-检测反馈（提供测评、及时反馈系统）”的教学模式。

落水危机

我是一名帆船运动爱好者，喜欢周末去湖边练习帆船驾驶技术。宁静辽阔的天空，波光粼粼的湖面，让我陶醉；扬帆乘风破浪的感觉，更让我痴迷不已。然而，帆船运动带给我的不仅仅是开心和美景，也曾让我面临过无助和孤独。

乐学字——小议低年级识字教学

识字、写字、阅读和写作的基础是小学一二年级的教学重点。识字是一件非常枯燥的事情，如何让学生轻松、愉快地学习生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了教学重点。

三“物”读写,三悟整合

语文教学必须紧扣语文课程的核心任务—对语言文字的运用。对此，我深信不疑。“语言文字的运用”是语文的独当之任。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文学习就是要从范文的例子里，汲取工具语文的营养，实现字汇、词汇的积累，语法、文法的掌握和运用。

校园秋色

秋天来了。 秋天悄悄地潜入学校的小花园。远远望过去，那株又矮又小的枸耙（gou qi）树，就像一团绿色的毛球；近看时，才发现碧绿的叶子中，藏着一粒粒枸杞果，像一串串糖葫芦。再看那学校的“巨人”——香椁树，在阳光的照耀下，

着力突破难点:“认识一个整体的几分之一”教学

【教学前测】苏教版教材"认识分数"分三个阶段编排。三年级下册的教学内容具有承上启下的重要作用。为了了解学生学习这部分内容前的知识经验和认知心理,我们组织了如下的前测。1.小明画了一幅图(如图1)。已知露出的正方形是整个图形的1/3,你能想想这幅图完整的样子吗?把你想到的样子画出来。