立足关键能力培养,探究中学数学“问题解决”教学

近年来随着新课改的不断深化,教师的教育理念发生了较大的变化.当前数学教师在开展教育工作时,会从问题解决的角度出发,并希望可以在此过程中培养学生的问题解决能力.为此,本文从“问题解决”教学中存在的问题出发,对高效教学策略进行了分析,还对如何培养学生的关键能力进行了研究.

多媒体技术在初中化学实验教学中的应用研究

化学是在实验基础上发展起来的一门理实结合性学科。在初中化学教学落实的过程中,教师要从推动学生核心素养全面发展的角度重视化学实验教学。引领学生更好地在知识学习过程中学会宏观辨识、微观探析,培养学生良好的科学探究意识与化学实验本领,引领学生树立科学态度,增强社会责任意识。在化学教学落实的过程中,一些操作简便、危险性较小的实验可以让学生独立完成动手操作,还有一些实验综合性较强,操作实施的难度比较高的实验,在教学展开的过程中,教师不仅要让学生积极动手操作,而是要让学生树立理性辨析意识。通过电子实验、演示实验、虚拟仿真实验等多媒体实验方式,更好地熟悉实验过程,了解实验现象,探究实验结果,为化学实验教学的顺利推进提供有效助力。

在名著阅读中提高学生的审美情趣

新版《语文课程标准》在总目标中指出：＂在语文教学中,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。＂由此可见,＂培养审美的情趣＂是中学语文教学的首要任务之一,在语文课堂教学过程中贯穿审美教育是培养新时代人才的需要。那么如何培养学生的审美情趣,促进学生素质的全面提高呢？本人认为可以从以下几方面入手。

借助名著阅读提高审美情趣

名著阅读无法脱离语文课堂,语文课堂同样离不开名著阅读。我们应在完成教学任务的同时,提倡学生多读书,好读书,读好书,读整本的书,让阅读改变人生。用外在的美好事物塑造他们内在的美的心灵,培养美的情操,磨砺美的意志,形成美的性格,完善美的人性。

“双减”政策下农村初中化学实验教学策略研究

“双减”理念的落地要求初中化学教学推进作业减负的同时,实现教学过程的提质增效,通过多个途径促进学生自主学习,丰富学生探究体验,以问题为导向,推动学生对化学知识多元理解。农村条件下很多化学实验材料简单易得,同时学生有了一定的生活经验,所以初中化学实验教学要课内与课外有机互动,丰富学生化学学习体验,引导他们科学安排自己的业余生活,同时培养学生良好的合作意识、创新意识,丰富学生学习体验。