让“教材”成为“学材”——例谈小学英语教材的创造性使用

教材是实现教学目标的重要材料和手段。现行小学英语教材以单元话题为主线,每个单元由不同的板块构成,通过对话、短文、故事、歌曲歌谣、图片及形式多样的语言实践活动,发展学生的听、说、读.看、写等技能,旨在促进其思维能力的发展,提高其学科核心素养。深入钻研教材是教师上好课的重要前提。当然,“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还靠老师的善于运用”(叶圣陶,1981)。教师要善于根据教学的需要,对教材加以适当的取舍和调整(教育部,2012:29)。

小学英语报刊科普阅读教学的实践与探索——以《二十一世纪英语报·少儿画刊》为例

“不同的语篇类型为学生接触真实社会生活中丰富的语篇形式提供了机会,也为教师组织多样的课堂学习活动提供了素材”;“广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,如……报刊文章……等语篇类型,使他们逐步养成良好的阅读习惯,通过阅读发展阅读能力,通过阅读学习语言和人文、科学知识,通过阅读拓展思维,提高审美、鉴赏和评价的能力”(教育部,2018:18-19)。

探析小学低年级语文写话教学的有效性提升路径

写话教学主要是培养小学生的语言表达能力和沟通能力,在传统语文教学过程中,由于受到众多因素的干扰,写话教学的教学情况差强人意,导致学生的语言表达能力与沟通能力存在不足之处。本文在此背景下,简要分析如何提升小学低年级语文写话教学的有效性,并提出具体的教学策略,希冀促进小学低年级语文写话教学质量的有效提高。

小学低年级语文看图写话中读写结合的实践研究

随着新课程改革程度的逐渐加深,教师应当进一步创新语文教学模式和教学理念,但是在实际教学过程中,仍然有部分教师并未正确认识语文读写结合教学的重要性,或者是虽然采用了创新型教学方法,但是却难以达到理想的教学效果,学生的理解能力与写作能力并未进行平衡发展。本文在此背景下简要分析小学低年级语文看图写话中如何加强读写结合,并提出具体的教学策略,希冀有效提高语文阅读写作教学水平,构建高效课堂。

小学六年级学生数学计算错误的成因及对策

数学是一门非常重要的科目,贯穿着学生学习生涯的始终,对学生的成长起着至关重要的作用。同样,数学还是一门应用性相当广泛的科目,对学生的考查面相当广泛,学生学习起来具有一定的难度和挑战,学生往往都会对学习数学产生畏惧心理。为了帮助学生学好数学,笔者认为应该培养学生的计算能力,这是学习数学的基础。接下来,笔者将浅析在小学六年级数学教学中学生计算失误的原因以及改正的措施,希望可以对广大教育工作者产生一定的帮助。

小学低年级语文课堂教学中的游戏设计研究

自古以来游戏就是儿童生活的重要方式,也是儿童了解世界的重要手段。语文教学具有较强的人文性与工具性,语文教学的最终目标就是促使人全面发展。为了有效体现语文教育的人文关怀,必须加强儿童教育和游戏的有效结合。本文在此背景下,简要分析小学低年级语文教学中游戏设计的具体方法,希冀有效提高学生语文学习兴趣,构建语文高效课堂。

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

语文写作不但可以提升小学生对语文文章的理解能力,还可以锻炼小学生在语言逻辑思维方面的能力。然而目前国内多数小学在开展语文写作课程的过程中,却无法对小学生的语文写作能力进行高效率地培养。基于以上实际背景,本文先分析了我国当下小学的阅读教学现状,又从多个角度对课外阅读在语文作文教学中的促进作用进行了探究。

利用校本资源制作电脑作品培养学生信息素养

进入信息时代以来,人类面临信息泛滥,信息素养已成为人的基本素养之一,而在中小学信息技术课程中培养学生的信息素养 是教学的重要内容。著名的教育家杜威提出了教育即生活的观点,他主张从生活中学习,从经验中学习,由于学生对自己学校的环境特别 亲近,更有深入了解周围事物的强烈愿望,所以充分挖掘校本资源,融入到教育实践中是素质教育的必然所为。综合以上两点,我决定在 日常的教学中,从学生身边熟悉的校园资源入手,进行电脑作品的创作来提高学生的学习兴趣,培养学生的信息素养。学生在课堂作品创 作过程中,融进了自己对学习的探讨,对校园生活的热爱,把知识与技能相结合,提高了发现问题分析问题和解决问题的能力,实现了信 息素养和创新能力的培养。

以儿童为本的德育课堂例谈

德育最高的境界是无痕无息,润物细无声。而望着教室里随处可见的废纸,听着教室里经常会有学生汇报“老师,我的卷笔刀上午还在书包里,不一会儿就不翼而飞了”,望着孩子们毫无畏惧的奔跑追逐……久未做班主任的我陷入了沉思。如果我沿用传统的“纸上谈兵”式的简单说教,只会泯灭了学生丰富的生长可能性,只会是隔靴搔痒,水过地皮湿根本起不到明显的效果。因此,我们必须让德育回到人的生长这个原点上来。

生长性习作指导策略与实践例谈

扪心自问,我的小侄子二年级升三年级了,写的作文干巴巴的,还特别怕写,平日里一写到作文就是抓耳挠腮,靠凑字完事了之,就这么一个侄子,我真的不是一个尽职的姑姑。自责过后,认真反思,作文教学也一直是我的软肋,常用千人一面的模仿、填空、技巧等机械形式进行,忽略了策略和过程指导的作文教学想说爱你,真的不容易。忏悔是没有用的,这个暑假,给了自己一个任务,倾听儿童内心的呼唤,从儿童的需求出发,与儿童的天性合作,依托“生活、情境、游戏”等让写作一步一步接近儿童的心灵和天性,在表达与运用这一沃土中孕育生长。陪着小侄子一起玩作文,一起探索,一起成长……