学起于思，思起于疑，疑解于问——小学音乐欣赏教学活动中关于提问的思考

本文从课堂提问的重要性谈起，谈及现今小学音乐欣赏课提问常见误区，探讨如何从提问的设计模式入手，从回忆式提问、概括式提问、分割式提问、对比式提问、阶梯式提问、激趣式提问、诱导式提问七个方面进行分析。

小学数学教学中学生创新思维的培养策略

新课程改革倡导培育学生核心素养,聚焦学生必备品格和关键能力,其中思维能力的培养备受关注。这就迫切需要教师变革传统教学观念,关注学生思维方式的转变,从而顺应学生发展的新要求。数学学科教学尤其如此。本文通过阐述小学数学教学中学生创新思维培养的重要意义,提出了“依托教材拓展知识,培养学生创新意识”“创设情境营造氛围,激发学生创新欲望”“适时切换学习方式,创造学习创新条件”“发挥教师评价作用,鼓励学生持续创新”等在小学数学教学中培养学生创新思维的具体策略。

合理开展 有效渗透——小学数学教学中数学思想渗透思考

随着数学教学理念的不断优化,小学数学的教学思想也不断渗透进学生的日常学习中来。数学学习需要建立在知识理解的基础上,教师在指导学生理解教材知识的过程中,不应单纯地教导学生该如何去做题,而是应该指导学生理解其中蕴含的数学思想,以便更有效地提升学生对数学知识的学习兴趣和理解水平。

提供一个自由的舞台,让孩子用自己的经验学习

不同的学生处在不同的认知水平，有不同的兴趣爱好及不同的发展潜能，这些个体差异使得学生的思维方式和解决问题的策略有所不同。因此，在教学中，教师要以学生为主体，留给学生充分的时间和空间去探索，让学生用自己的方式学习数学，以深刻了解数学的本质，进而有效建构新知。

和孩子平等对话,让生命自由生长!

人总是在受教育中成长为人的,教育要立足和尊重人的生命存在,就必须构筑起理想的对话方式。这种对话必须是基于理解、平等、宽容之上的。苏霍姆林斯基说过:如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师,不愿意与教师坦诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能实现的。在德育中教师的作用很大意义上在于创设使学生形成良好品德的外部环境,给他们提供平等对话的条件。