技术促进学习,教育充满智慧——评两篇《平行四边形的判定》教学设计

本次NOC活动网络教研团队赛项初中数学组的课题是人教版八年级数学下册《四边形》一章中的“平行四边形的判定”。山东省淄博市周村区教师进修学校朱向东老师、山东省淄博市周村区第二中学时翠萍老师、山东省淄博市周村区实验学校马净净老师组成的团队（以下简称“团队A”）和山东省淄博市张店区实验中学常祖宝、侯田莉、勾连梅三位老师组成的团队（以下简称“团队B”）的教学设计均充分体现了运用信息技术促进学生学习的理念，教学过程流畅、教学环节清晰，让人有面目一新的感觉。

教育教学资源建设的经费保障

教育教学资源建设与共享是科学推进教育信息化加速发展的基础性工作和关键环节,教育教学资源建设与共享的基础和必要条件之一即为经费保障。要建立教育资源建设经费保障机制,从政策上、财政上着力优质教育建设资源建设的经费落实和保障。

应用信息技术 促进教育均衡

自2005年以来，常州市一直致力于运用信息技术促进教育均衡化，启动了以送优质资源下乡为主要内容的“春晖工程”。三年来，共投入数百万元，用于开发“新课程资源包”、“精品课资源库”，建设“春晖工程”网络平台，帮助广大农村中小学和薄弱学校共享优质教育资源，提高办学水平，取得了显著成效。

信息技术环境下写作教学的改革与创新

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版课标》）非常关注新的技术环境给语文课程带来的新的挑战和发展机遇,特别突出了＂经济全球化＂＂信息技术＂＂新的交流媒介＂这些关键词,提出语文教育一定要符合时代发展,

思维导图,促进学习者自我建构的有效支架——以语文教学为案例

思维导图，是学习者进行知识或者意义建构的一种有效的学习支架。在基础教育领域引入思维导图这一工具，能够更好地帮助学生主动建构知识，促进以自我导向为主要方式的自主学习，并逐步进入数字化学习的广阔空间。本文以语文学科为实践案例，结合思维导图在教学中的有效应用，探讨思维导图这一思维可视化工具在促进学习者自我建构中的作用和意义。

推进与联动并行积淀与创新同步——无锡沪两市三区区域推进教育信息化应用情况巡礼

“十五”期间，在推进教育现代化过程中，常州地区启动了中小学教育信息化建设工程。目前，常州地区的信息化环境基本满足了学校管理和教育教学的需要；拥有一支学科教学和信息素养较好的师资队伍；大力开发了数字化教育资源，并在教育教学中得到广泛应用；信息技术与课程整合的研究和实践取得阶段性成果；通过多种途径，加强信息技术应用普及，提高了学生的信息素养。但在实践过程中，我们也发现了一些问题，如：学校之间发展不平衡，缺少在国内有影响的品牌。“十一五”期间，常州地区提出了从关注个别学校转向关注区域联动，力求整体推进教育信息化应用的规模和效益，实现区域教育均衡发展。