从“学科教学”走向“学科育人”的实践研究——以常州市第三中学“高中多语种外语课程基地”建设为例

在《江苏省＂十三五＂教育发展规划》公布会上,相关人员表示江苏新高考方案将于2021年普通高考中正式实施。高考新方案将实施＂3＋3＂模式,其中英语的分值将进一步提高,听力和口语考试实行一年两考,笔试改革还在听取意见。＂教育转型＂势在必行,其中一个重要的着力点和突破口,就是学科教学转型。

从学科单元走向学习单元的高中数学实践研究--以“数列”单元为例

结合“数列”的具体内容,提出了通过学习单元的构建,以及学习单元目标和学习单元活动的优化设计来培养学生数学核心素养的操作策略:全面把握,系统规划;定位准确,目标精确;情境创设,问题驱动;自我建构,问题解决——单元知识的意义建构.

劳动教育的校本实践——来自常州三中的探索

在教育转型的时代背景下,学校形成了底蕴深厚、内涵丰富、动力强劲、效能卓越的劳动教育体系。培养“诚毅”少年是学校劳动教育的整体目标,课程推动和活动助力是学校劳动教育的主要实施途径。学校还定期组织劳动成果展示,以多种形式让学生享受劳动带来的喜悦。

简论提升高中语文教学质量的有效性策略

高中教师在语文教学过程中,要不断地对自身的教学方法和手段进行创新,给学生创设一个充满知识性和趣味性的学习环境,促使学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣,开阔其对于语文知识了解的视野,以此构建一个高效的高中语文课堂,为学生日后深入地学习语文奠定牢固的基石。因此,如何提高高中语文教师的教学质量成为教师关注和研讨的重点。

思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例

新一轮高中思想政治课程标准修订突出强调核心素养培养目标,为我们的思想政治课堂教学指明了方向。思想政治学科培育学生核心素养的途径和方法有很多,以议题为载体进行活动型课程教学就是其中之一。笔者以2016年10月在江苏省高中政治骨干教师培训中执教的一节高三复习研讨课为例,谈一谈如何通过议题式教学来提升高中学生的核心素养，请大家批评指正。

思想政治活动型学科课程的建构与实践

本文结合江苏省常州高级中学"模拟联合国"和常州第三中学"模拟政协"两个案例,阐述了对普通高中思想政治学科教学中实施"活动型学科课程"教学及评价的思考,为探索新时期如何落实基于思想政治学科核心素养的教学提供了有益的样式。

“大思政课”引领下的青少年模拟政协活动

“大思政课”为新时代全国青少年模拟政协活动的发展提供了新的理念指导和路径指引。以“大思政课”为引领,建立“走出去”的常态活动机制,推进“走进去”的能力提升工程,畅通“走上去”的表达互动渠道,抓住“走下去”的长效发展关键,有利于推动青少年模拟政协活动的发展。

“整本书阅读与研讨”任务群教学之我见

“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》中提出的一个任务群,旨在引导学生通过阅读整本书拓展视野,反思自己的读书习惯,建构阅读经验,形成适合自己的读书方法,最终提升阅读鉴赏能力。相对于教材中单篇课文的阅读而言,整本书阅读能为学生提供完整的学习情境,有助于学生更好地领略优秀作品的魅力,避免语文学习中的碎片化倾向,因而在语文教学中有很重要的作用。任务群学习以自主学习、合作学习、体验探究性学习为主要方式,教师要引导学生学习前人的阅读经验,如提要钩玄,不动笔墨不读书,多角度、多层次,等等,在反复阅读的基础上,进一步探究如何更好地进行整本书阅读。

高中数学教学中提高学生运算能力的策略思考

数学能力是高考大纲明确要求的数学基本技能之一,其直接影响着学习的效率和数学学习成绩;而数学运算能力又是数学能力中最基本的能力之一,是学生必须具备的一种能力,是影响学生成绩的一个重要的因素.因此,培养和提高学生的计算能力,不仅能提高学生的数学成绩,同时也可以锻炼学生的逻辑和思维能力,对他们的全面发展打下良好的基础.

“跨媒介阅读与交流”任务群的设计与实施——以“年度热词花落谁家”为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在课程内容中设置了“跨媒介阅读与交流”学习任务群,旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,提高跨媒介分享与交流能力,提升理解、辨析和评判媒介传播内容的水平。“信息时代的语文生活”属于跨媒介阅读与交流学习任务群的范畴,该单元主要提出了认识多媒介、善用多媒介、辨识媒介信息等目标方向,但没有安排具体、明确的教学内容。高中生作为数字时代成长起来的网络原住民,虽然对跨媒介阅读与交流的方式并不陌生,但是对于多媒介的认识与运用、对媒介信息的辨识与评判仍显得较为盲目。

基于核心素养下的绿色课堂中的变式教学实践

在新课程背景下,课堂是学校教育形态的主体,师生在校的主要时间、主要精力和主要活动空间都在课堂上,在绿色教育的背景下我们提出绿色课堂,我们提出的绿色课堂有三个原则：预习探究,展示点拨,拓展应用.本质是学生为主体,每一个都参与.绿色课堂的实施,要求教师在课堂上充分利用课堂的学习时间,指导学生自主学习、合作交流,激发学生学习的积极性、主动性,利用变式开启他们思维的活跃性,让课堂回归到＂自然＂中去.

微视频辅助高中数学教学研究有感

1微视频走进高中教学 微视频是近几年教育界的一个热门话题.伴随着教育技术现代化的进程,微视频以其特有的优势,迅速在学习者中开辟了一个教学的新阵地.从开始的可汗课堂到网易公开课,再到现在的慕课,微视频促使教学的形式发生了巨大的改变,也直接促成了翻转课堂的诞生.可以预见,在将来的教学中,微视频将是一个不可或缺的教学元素,并将最终改变教学形态.

高中音乐课堂教学如何培养学生审美意识

音乐教学是培养学生审美意识的重要途径。教师在课堂教学设计时,要从创新课程体系开始,对教学模式、媒体应用、教学方法、教学评价等课堂教学元素展开优化,引导学生在音乐学习鉴赏中感受美、理解美、创造美,培养学生的审美能力,促使学生全面、健康发展。

以三级课程统领学校劳动教育体系建构

课程是落实劳动教育的实然路径。以各学段纵向衔接和校内外横向协同的方式联通各类课程,建构国家、地方、校本三级课程统领的劳动教育体系:在国家课程中渗透劳动教育,在地方课程中拓展劳动教育,在校本课程中强化劳动教育。三级课程有效衔接,协同实施。

用颜料盒自制微型化实验教具的设计与实施

利用颜料盒等材料制作自制教具。该教具可以用于一般有毒气体的制备及性质检验、分子扩散等实验,体现微型化实验绿色、节约等特点;同时结合教具的制作与使用,促进师生创新意识的发展。

积极创新 彰显特色——2014年高考江苏政治试卷创新赏析

2004年江苏省实施自主命题以来，政治学科高考试题的命制就积极探求地方特色。在发展阶段上，可以分为两个阶段，一是从2004年至2011年，每年的试卷上都会有与江苏相关的地方背景材料，追求一种显性的、形式上的地方特色；二是在2012年之后，试题命制在情境、立意、设问三要素方面进行革新，追求一种隐性的、实质意义上的地方特色。本文以2014年高考江苏政治试卷（以下简称“2014江苏卷”）为例，分析命题在创新背后蕴含的地方特色。

删繁就简 提高效益——2012-2013学年政治学科高考复习反思

教学反思在教学活动中的功能是联结教学活动的过去和未来，通过总结过去的经验和教训为后继的教学活动服务。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年一度的高考似乎是在重复，但实际上又是在不停地变化着，这就决定了我们既要吸取上一年的经验和教训，又要有所改进和创新。

PDCA循环在数学课堂教学的实践探索

PDCA循环又称戴明环,是一种由四个质量控制阶段有效联结、周而复始的科学管理方法.PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（行动）的首写字母,PDCA循环就是按照此顺序进行质量管理,并且循环不止地进行下去的科学程序.其所代表的意义如下：

用好数学短评,助力高三复习

众所周知,高三复习时间紧,任务重,如何有效的进行教学和补偿,一直是一线教师苦苦思索的问题.高三学生的学习一个是课堂学习,一个是课外学习.课外学习包括作业,改错,复习巩固等.笔者在近几年的高三教学中,坚持让学生采用＂数学短评＂的方式来进行改错和复习巩固,取得了一些成果,现总结如下,供同行批评指正.