幼儿园古诗教学内容与方法初探

《纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意。然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。

幼儿园园本课程构建中对家长参与课程评价的浅思考

随着课程改革的深入，家长参与课程评价成为推进课程改革的一个重要因素。从教育学的语域理解，“参与”即行为主体自愿、主动地介入行动过程，并进行意见交流与权责分享，从而实现行为主体自主与自觉的一种活动态度。而“课程评价，就是以一定的方法、途径对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程”。因此，家长参与课程评价可以理解为家长作为评价主体之一，通过一定的方法、途径，自愿、主动地介入到教育活动中，对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。

探究巧用儿童绘本开展幼儿园语言活动

处于幼儿园阶段的幼儿由于认字不多，因此它们的语言学习需要教师和家长进行引导，以此来培养幼儿的语言表达能力，进而能够独立进行阅读。儿童绘本是基于儿童的阅读特点，将图片和简单的文字结合起来的一种书籍。幼儿通过阅读儿童绘本，来进行语言的学习。本文就儿童绘本的含义，探讨了巧用儿童绘本，幼儿园幼儿语言学习的重要意义。

刍议幼儿园语言教学中的情境创新

幼儿园作为孩子启蒙教育的初始地，如何创造优良的语言教育环境，在幼儿园语言方面的教育需要尤为重视。对于幼儿园语言教学，当前首要工作就是激发幼儿在语言使用上的积极性，在学习与交往中，培养幼儿逐步学习和理解以及表达情感的能力。所以，创造教师在培养幼儿语言学习的过程中，不但要注重对文字、语言认知的培养，更要紧抓幼儿对语言交流的方法与对情感的表述能力，提供更广阔的语言机会。

浅谈幼儿园主题课程班本化的实践

探索课程的教育价值,选择适合的主题活动,既符合幼儿身心发展水平,又具有挑战性并利于整合经验。虞永平教授在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中,强调幼儿园课程建设与实施的实际基础,班级课程的研究和实践应该以班级为基点。我园作为课程游戏化实验基地,在园所“童心童话”课程建设中,在主题课程班本化实践中付出了艰辛的努力,开展以班级为基点的园本课程实施过程,不仅孩子的个性得到充分培养,参与实践的教师们个性也得到了张扬舒展,积累了一些有价值的经验与反思。

浅析幼儿园语言教育活动中信息技术的应用

幼儿时期是智力开发的最佳时期，是语言发展的关键时期。在这一时期幼儿的语言发展将对其以后的生活和学习产生重要的影响。因此，培养幼儿的语言能力是一项重要的工作。

以趣促学 快乐表达——浅谈幼儿园趣味化语言活动的开展

3-6岁是幼儿发展语言能力的关键时期,语言是思维的工具,交流的手段,因此在幼儿时期需重视发展儿童的语言接收、理解、表达、交流能力。幼儿阶段,儿童脑力尚未成熟,单纯的书面语言教授并不能很好的发展儿童的语言能力,在其语言发展阶段需通过其他感官加以刺激和增加语言的趣味性,这样有助于将抽象的知识转化成具体形象的知识。本文就幼儿园趣味化语言活动的开展展开了研究,浅谈一下对该类活动的看法与建议。

谈幼儿园剧场表演活动的探索与思考

表演活动已经成为幼儿园课程中不可或缺的内容,如何使剧场表演活动成为课程组织与实施的有效途径,是幼儿教师必须关注的问题。在当前的幼儿园表演活动中,不少教师对幼儿表演的发展价值认识不清,没有意识到在幼儿表演过程中自身所应承担的多重角色,不尊重幼儿学习特点的现象时有发生。基于此,笔者在突显剧场活动价值、提升剧场点评实效、推行剧场共赢战略等方面,进行幼儿园剧场表演活动策略的探索,以供参考。

表演游戏在幼儿园语言活动中的应用探析

表演游戏作为一种集情感乐趣、创新意识、表达交流为一体的益智游戏,在幼儿的语言活动中具有启蒙开智的积极作用。随着我国基础教育的发展,幼儿教育尤其是创新思维的教育受到更加广泛的重视,表演游戏对于幼儿来说融合了价值引导、创新思维、自我表达等多种开发幼儿思维的特色,使其受到幼儿园教师的青睐。传统的幼儿教育模式中的语言活动大多以教师讲述故事为主,学生被动接受,师生互动频率低,而表演游戏则以其丰富的声音、语言、动作使幼儿园语言活动更加生动有趣。

手指儿歌,为幼儿综合能力发展打开一扇窗

以手指儿歌为特色的班级活动，不仅创设了良好的外部环境，而且锻炼了双手精细动作的能力，同时对于幼儿语言的训练、思维的发展和情感的培养都有着重要作用。

婴幼儿体能发展与智能训练方案（12-15个月）（一）

1岁是宝宝生长发育最快的时期，也是心理发展的重要转折期。1岁以后，宝宝开始学会独立行走，手眼更加协调，形象思维逐渐形威，自我意识也进一步增强。此阶段若能根据月龄特点对宝宝进行相关的体能与智能训练，将对宝宝今后的发展产生重要影响。

婴幼儿体能发展与智能训练方案（12-15个月）（三）

我会抓、追、走 游戏一：《抓泡泡》 目标： 1．锻炼宝宝四肢的力量。 2．提高宝宝身体的平衡感及协调性。

婴幼儿体能发展与智能训练方案（12～15个月）（二）

1．教师向宝宝逐一展示操作材料，爸爸妈妈在一旁引导宝宝观察，并对宝宝说“珠子”和“瓶子”两个词语。

0～3岁婴幼儿认知发展训练浅议

认知是人类最基本的心理活动，是人们获得知识并应用知识的过程。对婴幼儿而言，认知是出生后，个体在适应环境的活动中，吸收知识时的方式和解决问题时的思维能力。

30～36个月婴幼儿亲子活动三则

游戏一：哈罗时间（点名游戏） 益处：与同伴、老师相互熟悉；培养自信心。 过程：教师以布偶“宝宝”为载体，逐一与每位幼儿问好，在家长配合和布偶的带动下，让幼儿作自我介绍。

30-36个月婴幼儿亲子活动三则

亲子活动（一）游戏一：哈罗时间（点名游戏）名称：好听的名字。益处：培养宝宝的交往能力，使宝宝学会沟通、学会礼貌待人、学会表达自己。过程：宝宝摆造型并说出自己的名字。

30～36个月婴幼儿亲子活动三则

亲子活动（一） 游戏一：哈罗时间（点名游戏） 名称：好听的名字。 益处：帮助幼儿与同伴、教师相互熟悉；培养幼儿的自信心。

幼儿良好行为习惯养成浅析

幼儿良好行为习惯的养成对于幼儿未来发展至关重要。幼儿良好行为习惯的养成必须遵循时效性，加强正面引导和方向一致三个原则，结合幼儿实际，采取及时奖励幼儿的良好行为，正面引导为主，强制性措施为辅，重视家庭教育，家园密切配合，做到方向目标方法一致等措施才能取得良好的效果。

浅谈在儿歌中有效发展幼儿语言能力

儿歌是儿童一生中最早接触到的一种文学样式,它篇幅短小、内容浅近、节奏明朗深受中班幼儿的喜爱。在儿歌吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情,也可以使他们的情感得到抒发,从而调节他们的情绪,使其得到愉悦。

浅谈绘本资源与幼儿剧场游戏的融合

剧场游戏是通过观察、模仿学习、创作的一种游戏形式。如何巧妙融合绘本资源与语言、健康、社会等课程领域,来开展开放而富有活力的剧场游戏,让孩子不必拘泥于教师的解释,而是通过自己与环境的对话,不断探求和询问,并根据自己对环境所传达信息的体验和理解,充分发挥想象力、创造力,用语言、表情、身体的动作等多种方法发表自己的见解,实现视觉符号和其他思想的对话,让他们的学习呈现出来,本文做了以下尝试。