基于学科实践视域下的概念课教学——以“函数的零点”教学为例

学科实践有助于工具性理解向关系性理解深化,有助于关系性理解向创新性理解衍生,有助于创新性理解向意义性理解升华.本文以“函数的零点”教学为例,阐述高中数学学科实践的意义及教学策略.

基于HPS教学模式促进科学本质认识的教学设计——以“光的偏振”为例

HPS教学模式与现今所提倡的科学本质教育是相契合的。在教学中融入科学史、科学哲学、科学社会学的内容可促进学生理解科学知识、科学探究、科学事业的本质。本文采用孟克和奥斯本所提出的HPS教学模式设计“光的偏振”教学案例,旨在进一步加深学生对本节内容的认识。