多元·好玩·有序·贴心——开启拼音学习的幸福之旅

顺应儿童身心特点,利用语文学科综合性、整体性的特点以及汉语拼音整合编写的特点,将汉语拼音的教学视为多元的整体,整体规划汉语拼音课程内容,彰显育人价值,对学生进行全面的语文启蒙教育。基于文化、情感、知能和生活,整合教材,让课程内容变得“多元”;引入其他版本教材,拓展课外阅读资源,渗入不同学科元素,让课程内容变得“好玩”;周主题内统筹安排,周主题间螺旋上升,让课程内容变得“有序”;呼应成长节点,顺应成长节奏,呵护成长,让课程内容变得“贴心”。

小学美术课堂习作多元化评价的研究

小学美术教学的主要目的就是培养学生的美术兴趣,发展学生的创造力,让学生在美术学习过程中感受到快乐。课堂习作是检验学生美术水平的重要方式,对课堂习作的评价方式与学生的期待和积极性都有着重要影响,运用好评价方式,发挥评价对学生的激励作用十分重要。文章就小学美术课堂习作的多元化评价方式进行研究。

基于“独二代”儿童已有经验的教学策略——以小学数学教学为例

“独二代”儿童接触世界的方式更为多元,小小年纪就积累了很多经验。课堂教学中遇到“独二代”儿童熟悉的内容,教学如何展开？笔者从“基于问题解决展开教学、基于经验分享展开教学、基于系统建构展开教学”三方面例谈相应的教学策略。

挖掘美术教学资源培养“独二代”自我管理能力

作为一个特殊的群体,"独二代"儿童在心理素质、生活方式、行为习惯以及性格等方面都具有非常特殊的特点。由于这些特殊因素的存在,因此在针对"独二代"儿童进行教育的过程中要特别注意需要运用不一样的方式进行教育。作为实施素质教育的主要阵地,美术教育能够对"独二代"儿童健康的心理以及健全的人格进行有效的培养,这样就能够使"独二代"儿童的综合素质得到极大的提升。本文针对美术学习中"独二代"儿童自我管理能力培养进行了分析和探讨,供大家参考。

以学习为中心的小学英语课堂任务单实施策略研究

'学习中心'论是著名教育家Nunan提出的教学理论。他指出:新型的'以学习为中心'的外语教学方式需具备下面的特点:充分尊重学生,而且将其视作一种学习资源;学生自己明确学习目标与学习内容;带着问题进行学习;学生应该有一定空间为自身做出决定,而且能够使用对应的学习方式;学会和他人建立合作关系;学生以自我测试的方式来掌握自身学习状况;老师有着学习推动者的作用,并非是知识的源泉(Nunan,1997)。

高效课堂为作业留一席之地

众所周知,作业是教学活动的基本环节,是反馈教师教学效果的重要手段,是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。反思目前的课堂教学,作业常常被挤出课堂,成为学生额外的负担。其实课堂作业是学生在课堂上的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解；另一方面能暴露学生在新知识应用上的不足。课堂作业应该回归课堂。

合作分享学习：从“形”到“神”的追求~

合作分享可以凸显儿童理解的世界,呵护儿童看到的世界,延伸儿童思考的世界。当前,在数学课堂教学中,学生的合作分享学习仍停留在肤浅状态：缺乏实质性合作,学生的参与不均衡,合作成效有待提高。教师应致力于在合作分享突破、提升阶段,创建良好的学习共同体或数学课堂文化。

合作分享中“异中求同” 落实数学学习归属感

合作分享是当前有效开展数学教育教学的重要方式之一。在数学教学与学习的过程中,有效地、创造性地进行合作分享,有利于激发学生数学学习的兴趣,提升数学学习的能力。在课堂教学中实施合作分享的学习模式,需要引导学生在＂异中求同＂,充分肯定其学习的主动性与积极性,有效帮助其落实数学学习的归属感。

小学美术课堂习作多元化评价的研究

小学美术教学的主要目的就是培养学生的美术兴趣,发展学生的创造力,让学生在美术学习过程中感受到快乐。课堂习作是检验学生美术水平的重要方式,其对课堂习作的评价方式与学生的期待和积极性都有着重要影响,如何运用好评价方式,发挥评价对学生的激励作用十分重要。就小学美术课堂习作的多元化评价方式进行研究。

让智慧点亮火花——浅谈如何上好小学数学复习课

复习课体现了教学的智慧,既要有滋有味,更要注重培养学生学习的独立性、条理性。知识网络的形成,促使了概念的结构系统化;练习的生活化,有利于学生实践能力和创新意识的培养;温故而知新,才能使知识延伸拓宽,实现知识再生长。

“独二代儿童”责任感培养的策略研究

＂独二代儿童＂个体表现为孤独、缺少玩伴、以自我为中心、抗挫折能力差。作为一名教育工作者,想借此机会谈谈,如何有效利用家庭、社会、学校资源,培养独二代儿童的责任感,让他们学会关心他人,懂得感恩,能与同伴快乐地交流成长。