融合视域下的小学英语“1+X”群文阅读教学探索——以译林版《英语》四(下)教材为例

小学英语“1+X”群文阅读教学有助于提升学生的阅读能力、思维能力及鉴赏能力,同时还能丰富教材内容、升华文本主题。教师要深度解析教材文本,找准议题,围绕议题选择合适的阅读材料,借助多样、有效的方法开展教材与群文的融合教学活动,构建有层次、有结构、有关联的学习框架,挖掘、提炼更深层次的主题意义,使融合教学更加深入有效。

体育课堂中“课课练”的有效实施

“课课练”从字面上理解就是每堂课都需要进行练习,它是体育课程中增强学生身体素质的一种体能锻炼方式。全面提高学生的综合身体素质是学校体育工作的主要目标。学生通过“课课练”的学习能有效地提高身体的基本素质,增强运动能力,为以后学习和掌握难度较大的技术动作夯实基础。教师在授课过程中应根据课堂教学内容和广大学生实际情况而采用不同的体育“课课练”,激发学生的学习积极性,使“课课练”能在体育课堂中有效实施,达到提高学生身体素质的效果。

学科育人视角下的群文融合阅读教学——以译林版《英语》四(上)Unit 5 Story time为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称课标)指出,教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务,准确理解核心素养内涵,全面把握英语课程育人价值。课堂教学是落实立德树人根本任务的主阵地,教师要围绕教材深人挖掘其中的育人元素,精心设计教学活动,将抽象的道理转化为易于学生理解和接受的育人观念。但教材内容毕竟有限,无法做到面面俱到,教师需要适时借助其他学习资源,将立德树人贯穿于教学的整个过程中,实现学科育人的目标。

绘本“A Special Guest”与译林版《英语》三(上)Unit 5融合教学设计

一、深入解读,凸显主题《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,主题语境是英语课程内容的六大要素之一,主题为语言学习提供主题范围或主题语境。译林版《英语》教材每个单元都有相应的主题,教师应围绕主题开展教学活动。教师在教学前应深度解读各单元的主题意义,引导学生充分理解和探究其中的主题内涵和文化价值。