心之所向 素履以往——农村幼儿园师资培训的策略例谈

对教师进行专业能力的培训是提升教师专业素养,促进教师教学能力发展的重要途径。江苏省常州市金坛区尧塘实验幼儿园对教师进行了多方面的培训:基于阅读的培训,拓宽教师的视野;基于成长的多元培训路径,适应教师的多元需求;基于项目的培训活动设计,为教师的专业学习提供平台;基于专题的培训活动研究,提升教师的教研能力。这些培训对教师的专业成长起到了重要作用。

苏台个别化教育呼叫响应项目线上交流案例(一) 小班自闭症幼儿在园日常生活融合教育案例

一、个案基本情况及问题概述。诺诺是一名就读幼儿园小班的3岁男孩,他不擅长与人沟通,不喜欢参加任何集体活动。当他有需求时不会向教师寻求帮助,只会直接去抢。在幼儿园时,诺诺喜欢把袜子、鞋子都脱掉光脚到处乱跑。他的自理能力较弱,需要教师的协助才能完成吃饭、喝水、如厕等日常活动,只吃自己喜欢的食物,午休时很难安静入睡。

“研”途有风景 花开岁月浓

在贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和深入推进课程游戏化建设的背景下,我园的园本教研致力于做好三件事:一是面向未来的顶层设计,二是立足当下的发展规划,三是扎根群体的研究推动。在这个过程中努力实现教师、幼儿、园所的共同发展。