小班化教学中英语课堂的变革——合作式英语学习

随着我国中小学素质教育的全面推进,特别是实施基础教育新课程改革以来,传统的教学方式已经发生了很大的改变,合作学习已经成为当今课堂教学的必然趋势。在小班化教学的模式下,如何更好地开展合作学习成了农村英语课堂教学探讨的焦点。本文将结合小班化的教学模式,探讨小班化英语教学模式下如何更好地开展合作教学,提高学生的综合表达能力。

在语篇整体教学中发展学生思维能力的实践

在小学英语语篇教学中,教师要注重对学生思维能力的培养。通过借助图文要素、深挖文本要素、联系情境要素的方式,设计指向语篇整体的教学任务,系统培养学生观察与比较、分析与推断、建构与归纳的能力,提升学生的思维能力。

“绘本造境”对低年级学生英语学科能力的培养——王劲春执教绘本课“Get in”赏析

学生的英语学科能力主要由学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力组成。低年级学生语言储备有限,只能读懂较为简单的文字。因此,如何利用简单文本来有效培养低年级学生的英语学科能力是一个难题。笔者有幸聆听了第30届现代与经典王劲春老师所执教的三年级绘本“Get in”一课,顿觉茅塞顿开。王老师利用“绘本造境”的方式,整节课用一个绘本情境贯穿始终,发展学生语言能力的同时有效培养了学生的英语学科能力。

寻找绘本的价值——以绘本《Rubber Head Pencil》教学为例

绘本作为一种综合性的艺术品,之所以深受儿童的喜爱不仅因为其图文结合的方式符合儿童的认知发展规律,更重要的是其中所蕴含的巨大思维空间以及深厚的人文底蕴。因此,笔者以林丽老师在第24届现代与经典观摩研讨会上的《Rubber Head Pencil》绘本教学课为例,从绘本的图片价值、思维价值以及人文价值三个角度来谈谈如何用好英文绘本。本节课绘本的教学对象是六年级的学生。绘本内容主要讲述的是一个美国画家Hymen Lipman由于贫穷买不起画画用的铅笔和橡皮.