高中语文教学中学生文学底蕴的塑造

随着社会的进步与发展,我国的教育事业也在逐步地推进与改革。谈到学生文化底蕴的塑造,高中阶段确实是关键时期,这就需要教师在实践中探索出如何塑造高中生文学底蕴的方法,以此来提高高中生的文化底蕴。一、基于高中语文教学,塑造高中生文学底蕴的实际意义高中生相对来说已经具备和积累了一定的文学底蕴,具有一定的分析课文和语言创作的能力。然而,在高中阶段的语文教学中,塑造学生的文学底蕴成为教师努力的方向。

高中历史教学中学生公民意识的培养

高中历史是向学生进行公民教育的重要学科,高中历史教学是培养学生公民意识的重要途径。教师在历史教学中要联系学生的思想实际,对学生进行公民意识教育,培养合格的社会主义公民。公民意识是指在现代法治前提下,个人对自己在国家中地位的自我认知,是现代社会意识形态下的一种民众意识。

试论高中政治教学中学生思维能力的培养

在高中阶段,政治教学是其中的重要组成部分,对学生世界观、人生观和价值观的形成有着重要的影响。因此,在教学中,教师不能只重视理论知识的讲述,还需要培养学生的思维能力,最终促进学生的全面发展。文章就学生思维能力的培养进行探究。

译林版牛津高中英语模块三第二单元Project教学设计

一、教学背景 （一）教学内容 译林版《牛津高中英语》模块三第二单元Project designing a booklet的目标是要求学生介绍一门语言的发展过程,或者汉字的演变历程.这两个任务相当于小课题,学生要形成研究小组,选择其中一个课题,查找资料,写一篇关于一门语言的发展或某些汉字演变历程的文章,再将所有文章装订成册,形成一本介绍语言发展史的小册子.

变“逆势”为“顺势”——新形式下高三语文教学之我见

高三语文教学以其特殊性和重要性值得我们认真进行思考和探索,我根据自己的教学实践,对高三语文教学进行了认真的分析和总结,对于成功经验和失败教训都力求找出深层次的原因。本文将结合我的自身教学实际,提出了几点粗浅的体会。

音乐审美心理在高中音乐欣赏教学中的应用

审美教育是高中音乐课程的核心与关键,而音乐欣赏课是开展审美教育的有效途径。在课堂教学中以具体音乐作品为审美对象,通过多媒体等方式将音乐展示给学生,实现学生对音乐之美的感受与鉴赏。这对于提升学生鉴赏能力、陶冶学生情操促进人格的完善与发展具有重要意义。因此本文研究中讨论了音乐欣赏课中审美教育现状,并提出审美教育策略。希望研究能够促进高中音乐欣赏课教学中学生审美心理的发展。

未来已来 跨界共生--关于“跨媒介阅读与交流”学习任务群的思考

2017年版《普通高中语文课程标准》对高中语文教学提出了新的要求,即提升学生语文核心素养和建构学习任务群。“跨媒介阅读与交流”正是十分重要的一个学习任务群。本文介绍了“跨媒介阅读与交流”学习任务群的内涵,结合实际教学情况,分析了其面临的挑战,并在此基础上,做出了“跨媒介阅读与交流”学习任务群的尝试,希望能给高中语文教师开展该任务群提供参考。

基于窄式阅读的英语读写教学实践

分析基于窄式阅读进行英语读写结合教学的意义.结合教学实例,探索基于窄式阅读进行英语读写结合教学的可操作范式:复习课文,激活话题背景—拓展阅读,积累话题素材—写作实践,拓展应用表达.认为教师应通过有机整合阅读与写作两个教学过程,丰富和发展学生已有图式,促进学生语言规则的内化,提高学生的读写能力.

如何在高中数学教学中培养学生的推理能力

数学是一门集抽象性、逻辑性为一体的学科,特别是在高中数学教学中,随着知识难度的提升,不仅教师难教,学生也难学,对个人综合能力要求更高,而且教师不仅要讲授基本的数学理论知识,训练解题技能,还需着重培养学生的推理能力,真正做到与新课标相接轨.笔者针对如何在高中数学教学中培养学生推理能力作探讨,同时罗列部分有效方法.

巧用多方法,妙解抛物线——以2018年全国卷Ⅰ文科第20题为例

著名数学家、教育学家G·波利亚在《怎样解题》一书中指出：“好题目和某种蘑菇有点相似之处：它们都是成串生长．找到一个以后，我们应该四处看看，很有可能在很近的地方又能找到更多的．”因而，当我们解完一道题以后，要不断领悟反思，多角度切入进行深度挖掘，从而达到触类旁通、一题多解的效果．

几何画板在高中数学教学中的辅助功能

本文介绍了几何画板在数学教学中的多种功能,对数学教学有显著的辅助功能.

以读代写,提供学生写作能力

学生能否得到很好的思维发展,创新意识占据了相当关键的因素。学生前期的创新思维,需要通过教师对其进行引导教育以及培养。写作,是通过文字的方式对语言进行描述表达,并且起着转述沟通的重要作用。学生要写出拥有自己特点以及具有创造力的文章,需要日常的写作练习以及对阅读的日积月累。如何才能正确培养学生的写作创造能力,是当下写作教学的研究重点。

计算思维在高中信息技术课程教学中的培养策略

自2006年计算机杂志ACM正式提出计算思维这一概念,形成以周以真教授理念为核心的教学体系,引发了国内外对于信息技术课堂建设新的反思。周以真教授指出计算思维作为运用计算机知识去解决问题能力的基础,等同于语言思维、数学思维等基本思维能力,都是人类发展所必须具备的。高中生已经具备足够强的理解能力,能够对计算机知识进行深入的学习,此外高中阶段正是思维养成的黄金阶段,因此计算思维的培养成为高中信息技术教学的核心人物。本文将就结合我国多年来在信息技术教育领域的研究成果,提出相应的计算思维培养策略。

基于核心素养反思高中物理教学

在新的时代背景之下,我国结合素质教育和新课程改革的核心要求,以培养学生的核心素养为依据,不断摆脱传统应试教育的桎梏,促进教学质量和水平的稳定提升,但是在落实素质教育的过程之中实际的教学模式和教学理念产生了一定的变化,要想给予学生更多学习和成长的机会,提高学生的综合实践动手能力,老师需要对现有的教学模式和教学内容进行一定的反思,采取符合学生个性化发展特点的教学形式,保障学生在自主实践的过程之中提高个人的学科核心素养,只有这样才能够为时代培养出更多优质的人才.对此,本文以高中物理教学为依据,具体分析以核心素养为依据的教学策略及教学手段.

《老王》的“戏剧性”

"戏剧性"是解读《老王》这篇课文的关键。相对于其它视角而言,此一"切口"更有利于让研读者把握这篇文章的思想脉络和文本特质。所谓"戏剧性",是指杨绛通过隐显互映、巧合、对比等手段所渲染出来的"戏剧冲突"。这种叙事方式上的特征,不仅仅根植于作者自身的深厚戏剧修养,更体现出一种深层的人性反思。

优化学习路径 培养科学思维——浅谈复合场中“有效最低点”的几种求法

科学思维是物理学科核心素养的重要内容,是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,优化学习路径是培养科学思维的有效策略.复合场中的圆周运动一直是高考的重点,而竖直平面内的圆周运动的有效"最低点"是解决这一类问题的关键点.

语言有温度,字词知冷暖——高中语文课堂有效朗读教学试论

作为一种阅读方法，朗读有着悠久的历史，吟诵更一直是我国传统语言教学中的瑰宝，古人常谓：“读书百遍，其义自见；读书干遍，其能自备。”桐城派文论也非常强调“因声求气”的吟诵方法。我们在乐见其成的同时，也更加清楚地意识到：在现今全民重视阅读的背景中，朗读能力对学生形成其他各项语文能力至关重要。

比较式阅读在高中语文教学中的运用

比较式阅读一直是高中语文一种独特的教学方式。这种独特的教学方式是将两个或多个事物进行对比,分析它们的共同点和不同点。这种方法可以看作是将多个事物先集中、再分类归纳的一种新手段。语文教学实践表明,这种方法可以帮助学生深入地分析和比较几个问题之间的异同,将事物间的差异更加清晰、明显地展现出来,把复杂的问题变得更加清楚明白,从而使学生对事物的本质有更深入透彻的理解。

巧借特殊法，妙解客观题

在解答高考数学选择题或填空题这类客观题的过程中,当一些题目答案具有相对的确定性时,经常可以借助一些特殊元素用特殊法处理,这些特殊元素根据题目背景,可以有针对性地选取一些特殊值(数值、角度、长度等)、特殊函数、特殊数列、特殊平面向量、特殊复数、特殊图像(点、图形等)等相关元素来进行特殊化处理.

开展小组合作学习 提高英语课堂效率

小组合作学习的生生互动是学生主体性发展的重要途径。小组合作学习是否有效，决定着课堂是否高效。新课改提出“积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究”。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。