沐浴阳光 玩出精彩——幼儿园混龄户外体育游戏实践探究

随着人本理念的内涵不断深入,幼儿教育开始更加注重满足幼儿的身体和心理的需要,发展其思维,健全其体魄,成为当前幼儿教育工作者所追求的教学目标。因而,对幼儿园的混龄户外游戏教学实践的相关探讨就显得尤为必要。

快乐体验 快乐成长——游戏精神驱动下幼儿园纸艺课程建设的实践探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。近年来，我园基于“儿童喜欢并不断挑战的课程才是有生命力的课程!”的思考，整合园所实际情况较为系统的构建了本园的课程建设体系。

幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展

国家经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求,本文分别从教学观念教学、生活化教学、教学方法、教育评价四个方面探究如何更为有效地对幼儿开展纸艺活动,确保进一步发展幼儿的创造性思维。

在区域活动中有效促进幼儿语言能力的发展研究

语言对于幼儿来说，既是学习的对象，也是“交流和思维的工具”。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。那么教师可以利用区域活动的自主性积极为幼儿创设一个自由交流的环境，促进幼儿语言表达能力的发展。

浅谈培养幼儿教师良好行为习惯的有效策略

素质教育的最终目的是全面提高教育者的素质,而受教育者素质的提高，关键在于培养者——教师素质的提高。幼儿教师的良好教学行为是影响幼儿身心健康发展、良好个性形成、良好行为习惯培养最主要的原因之一。因此。对幼儿教师良好教学行为习惯的培养，是幼儿园深化改革的迫切需要。

纸艺活动中大班幼儿合作行为的分析

幼儿园的纸艺活动既是幼儿的独立创造活动,又是幼儿之间互相交流与合作的活动。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的的重要素质。所以本文以大班幼儿为例,从纸艺活动中的幼儿合作行为分析,探索培养幼儿合作能力的方向及策略。

在日常生活中引导幼儿对数学的感知

新《纲要》明确指出，数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”也就是说除了常规的教学活动之外，幼儿在生活中所接触到的生活资源都可以成为幼儿学习途径，在潜移默化的游戏、生活之中认识学习数、量、形、时间、空间等知识并解决生活中的数学问题，使幼儿在轻松、愉快中获得数学知识和经验。

小心思 巧创意——结合DIY活动创新幼儿纸艺活动策略研究

幼儿时期是智力发育、思维开发潜能挖掘的关键时期。纸艺活动是我国传统活动之一,纸艺活动因其材质的特殊性、表现手法的多样性深受幼儿们的喜爱,也成为我国幼儿园幼儿教育活动中不可或缺的存在。幼儿纸艺活动形式多样,使幼儿在创作的过程当中不仅能促进动手能力的提高,而且创造性思维也得到发展。此外,还能使幼儿体会中华文化的博大精深,有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。随着我国社会及幼儿教育的发展,对幼儿纸艺活动形式的多元性以及创新性都提出了更高的要求,因此,本文从DIY活动入手对创新幼儿园纸艺活动的实施策略展开探讨与分析。

浅谈幼儿纸艺活动指导与策略的研究

在幼儿园的各项活动中,纸艺活动是锻炼孩子想象能力以及动手能力的重要活动之一,与此同时,它对孩子德智体美劳等各方面发展也有着不可忽视的重要作用。因此,本文针对这一问题,对幼儿纸艺活动指导与策略进行探究与分析。

浅谈有效开展中班幼儿纸艺活动的方法与举措

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合。纸艺作为一种传统的民间艺术,具有其独特的教育价值,因此我们对中班幼儿实施纸艺活动,必须考虑儿童幼儿的年龄特点和生活经验,使幼儿在情感、态度、能力、认知、社会性等方面得到完整和谐的发展。

游戏有利于促进幼儿身心发展

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式,我们为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿在与材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用,游戏可以促进幼儿身心全面、健康的发展。

儿歌——开启新市民子女说话的“金钥匙”

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣,朗朗上口、明快流畅,它不是对孩子进行生硬的说教,而是让孩子在倾听、欣赏、念唱、游戏的愉悦中接受知识,发展语言。

大班纸艺特色活动区的实践探索

幼儿的纸艺活动作为美术活动的一个分支,它以自然界和社会生活中的多种事物的形象为基础,通过剪、折、粘贴、描绘等手段,能巧妙地将纸塑造成各种生动而富有情趣的形象。可以说,纸艺活动是符合幼儿年龄特点的能促进幼儿素质全面发展的一种艺术教育活动。形式多元、富有创造力的纸艺课程也成为了我园的特色课程。为挖掘幼儿艺术潜质,在开展好纸艺课程的同时,

浅谈建构游戏活动中废旧物品的利用

建构游戏是幼儿利用各种不同的材料构造一定的物体形象来反映周围生活的一种游戏。面对现今深入的针废旧物品环保教育,结合幼儿园的建构游戏,培养幼儿运用各种可回收的废旧材料,开展各项建构活动,发展幼儿的动手能力、创造性思维能力等。

为环保发挥我们的正能量

节约意识往往是＂说起来重要,做起来次要,忙起来不要＂。在幼儿园开展节约教育,我们该如何＂把节约意识＂通过家、园互动,使孩子们像接受强化习惯培养一样的接受节约教育,提高他们的＂环保意识＂,使他们获得保护环境的技能呢？向幼儿宣传节约知识,从小培养幼儿自觉的节约习惯。我们从幼儿小班的年龄特点入手,针对幼儿心智不成熟、对事物的理解和判断都很有限的特征,以＂家园互动＂为主,一切从简单、粗浅开始,通过家庭教育、亲子活动、幼儿熟悉而生活化的内容等增强幼儿的节约意识,培养幼儿的节约行为,从而提高幼儿的环保素质。

让幸福种子在适宜的环境中生长

“环境是谁的？环境可以给幼儿带来什么？幼儿对环境的期待又是什么？”基于这一系列问题的自我拷问，我园环境创设的思考之旅就开始了。

小班美工区个别化学习材料投放的有效策略

随着我国教育事业的不断发展,人们越来越重视对幼儿的教育,小班美工区个别化学习材料投放对幼儿的发展具有重要作用,因此本文主要探讨了小班美工区个别化学习材料投放的有效策略,希望对相关工作有所帮助。

家庭教育中0-3岁宝宝吃饭习惯的问题以及培养策略

经常听到一些家长抱怨,宝宝不会吃饭,挑食,吃饭慢。孩子吃饭不好早点送幼儿园去,让老师培养。因此,培养孩子吃饭问题不仅是幼儿园老师的责任。宝宝吃饭习惯应该从0-3岁做起,家庭教育应该负起这个责任。

浅谈早期阅读的误区及对策

早期阅读有助于幼儿思维、语言、想象力、个性习惯的发展,但很多人为了让孩子不输在起跑线上,对幼儿进行孤立的识字、背诵、阅读不符合幼儿年龄的书籍等早期阅读教育,使孩子对阅读失去了兴趣,限制了幼儿思维、个性等方面的发展。我们教师应对幼儿进行阅读方法的指导,在阅读中提高幼儿的思维能力,并将初步的识字与早期阅读相结合,提高幼儿对阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。

园长课程领导力之我见

日本学者左藤学在《静悄悄的革命》中说：所谓课程,一言以蔽之就是＂学习的经验＂。＂课程＂这一词的英语释义中也有＂履历书＂的意思,所以,＂课程＂是学习的经历、轨迹,也是学习的履历。课程是幼儿园提供给幼儿在幼儿园期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和。