注重连句成段加强语用训练摭探

小学生进入第二学段的学习,语文教学逐步从字词向段落转变。阅读教学需要紧扣课文典型语段,着重引领学生洞察语段之间的层次关系和逻辑关系,训练学生提炼主旨,连句成段;梳理关系,连句成段;对应迁移,连句成段。

优化调整 任务规划 多元评价——统编教材课后习题的教学路径

统编教材的课后习题是重要的教学资源,教师要结合学生的思维特点和原始经验,通过优化与调整,将习题转化成驱动性问题,并由此设计相匹配的学习任务,最终形成学习成果,以彰显编者设置课后习题的真实用意。基于此,教师应探索基本的实施路径,促进学生在解决问题过程中实现知识信息、策略能力的结构化,为核心素养的发展助力。