让幼儿园体育活动真正充满快乐

《纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。在体育活动中我们尝试通过“领域融合，内容渗透，为体育活动注入快乐元素。”、“情感驱动，和谐发展，为体育活动搭建快乐平台。”、“规则效应，持续培养，为体育活动增添快乐保障。”这几块发挥其应有的价值，让孩子在体育活动中真正快乐起来，获得多元的发展。

幼儿主题化体育活动的开展

主题化的体育活动是指：以幼儿园课程中的主题（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动）为背景,以幼儿的整体发展为目标,以体育集体活动和体育游戏为活动开展形式,依据主题目标,有目的地开展的与主题相关联的体育锻炼活动。在研究和实践中我园注重经验的积累,总结了主题化体育活动的一些特征：

幼儿体育游戏中运动器械的DIY组合

运动器械是幼儿园体育活动的一种重要材料,是激发幼儿参与运动的基本条件。它可以使幼儿的动作技能得到更好的锻炼,使幼儿身体的协调能力得到相应的提高。当幼儿对运动器械充满兴趣,并以自己喜欢的方式探索和积累运动经验时,才能充分体验到运动的快乐,实现运动水平的提升。

“热点播报”孕育出“小八哥”——晨间谈话对幼儿语言发展的促进作用

依托晨间谈话这个平台,以＂热点播报＂的形式引导幼儿通过自己搜集谈话素材,激发幼儿主动说话的积极性,鼓励幼儿运用多元形式进行表达,培养幼儿敢于表达的自信心。从而通过晨谈这个自主、宽松的教育环节促使幼儿的口语表达能力和语言交往能力的进一步发展。

我的游戏我做主——以《彩虹色的花》为例,谈幼儿表演游戏中自主性的体现

游戏是幼儿“一日活动”中的主要内容,也是幼儿最愿意参与的活动。表演游戏作为自主性游戏的一种方式,在幼儿的心理、生理成长中起着很重要的作用。本文以大班表演游戏《彩虹色的花》为例,阐述如何让幼儿决定游戏中的一切,做游戏的主人,真正体现游戏的自主性。

那一抹淡淡淡的希冀——致年轻的父母们

已经学习完了国培《指南》最后一个视频，这段学习的过程历经着痛苦，历经着沉迷；这个过程磨练着思维，磨练着意志。只是我没有想到，在即将结束的最后一个讲座，最后一个视频中，会让这段旅程在滑落的泪水中延续……视频中没有泪水，没有压抑，没有痛苦，有的只是一个一个孩子不断切换的镜头。在笑容中，每个孩子说着自己对爸爸妈妈那些小小的心愿，阐述的是那～抹淡淡的希冀。

对幼儿园开展生态运动游戏的几点认识

随着社会发展的现代化，人们正越来越远离自然的生态环境。现在的孩子已经不再玩耍泥巴，不再追逐蝴蝶、蜻蜓。孩子们的玩具是塑料、金属的各种高科技材料合成物，孩子们被玩具束缚、操纵，其自由发挥的空间在逐步缩减。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园要以游戏为基本活动”。游戏是一种自发、自主、自由的活动。但是，很多幼儿园开展运动游戏时，游戏材料单一，游戏内容大多是老师设定的，孩子被动的玩，玩的无兴趣或兴趣不高，游戏也就丧失了本来的意义。游戏是幼儿的天性，运动是本能的需要。因此，我园尝试建构一种能够顺应儿童本性，满足儿童玩的需求，又能发展身体素质的游戏——生态运动游戏。

幼儿园主题活动中民间资源的有效利用

在主题活动中如何选择并利用身边的资源提升主题的价值，是许多幼儿园正在探索的问题。选择什么样的民间资源进入课程？如何在主题活动中合理运用适宜的民间资源？教师在利用民间资源开展主题活动时有哪些组织策略？民间资源在主题活动中的有效性体现在哪里？基于这些问题，笔者在实践中进行了探索，并获得了一些教育经验。

主题背景下,生态理念与表演游戏的有机统一

幼儿园开展主题教育,能够帮助幼儿加快对社会和周边环境的认识.而幼儿园开展表演游戏,则是现代教育的客观要求,也是开展幼儿教育的有效途径.在主题教育的背景下,生态教育与表演游戏存在天然的联系,表演游戏需要发挥幼儿的主观能动性,而这恰恰也是生态教育顺应人的教育自然的主要观点.本文结合笔者多年的幼儿教学经验,对如何实现主题背景下生态理念与表演游戏的有机统一提出了一些个人见解.

新手入门,管理有道——以案例为引解析新教师专业成长

有效的班级管理策略不仅能够保障班级日常工作的顺利进行,更能够为幼儿在园的一日生活营造轻松、愉悦的氛围。对于第一年带小班的新教师来说,有效地进行班级管理工作是提高自身能力、丰富经验的关键。一、关注全体幼儿,不因个别而失整体案例:晨间活动中的安抚。某小班正在进行晨间活动,来园的幼儿都在教师的安排下进行各种运动。