中小学生体质健康问题的社会学分析与对策——基于常州市《国家学生体质健康标准》的调查数据

增强中小学生的体质,促进中小学生健康成长,是关系国家和民族未来的大事,是一个民族生命力旺盛的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。本文通过对常州市2009年实施《国家学生体质健康标准》测试数据进行分析,以社会学角度为切入点,从宏观、中观、微观3个层面分析入手,以期为中小学生体质健康问题找出对策。

刍议数学教学中学生思维能力的培养

数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面都有着独特的作用，而这些能力的培养，都离不开数学思维能力。在数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，数学教学实质上是数学思维活动的教学。本文从创设问题情境、对比求异、渗透数学思想、提高概括水平、坚持解题反思五个方面论述了如何在数学教学中培养学生的数学思维能力。

新课程背景下的中学生物科技活动

新课程打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。在新课程背景下,中学生物科技活动的内涵、功能和组织形式都发生明显的变化。

在中学语文教学中发挥信息技术优势

教育部在《基础教育课程改革纲要试行》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学爿和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

在体育课中如何有效地传授体育知识——对提高讲解示范实效性的深层剖析

随着课程改革的不断发展,对一些教师基本的教学技能提出了更高的要求,对已有的教学技能不断更新,赋予了新的内涵,开发其更大的功能。讲解与示范是体育教师授课中一个重要的环节,是体育教师的重要的教学技能之一,是教师传授基本知识、基本技术和基本技能最重要的、也是最基本的教学手段。

优秀体育课应以“效”为先

课改以来各种体育优质课、评优课、公开课、基本功比赛实践课部分等种类繁多，如何正确地评价一堂体育课，如何认定一节课的好与坏、优与劣、成与败呢？本人根据多年的实践教学认为，好课应以“效”为准。效率是上好一堂体育课的最根本的标准，提高课堂实效是我们上好体育课的最根本的出发点，应贯穿一堂好课的始终。

山羊分腿腾跃保护与帮助四步曲

这个阶段的保护与帮助是保护者立于练习者的正前方近端进行保护。主要是帮助初学者体会上板踏跳、双手下压支撑、提臀分腿的动作练习阶段。此时踏跳板靠山羊较近，练习者助跑距离较短（可以是上三步单跳双落的练习），保护者站在山羊正前离山羊有一臂距离。当学生踏跳支撑时保护者对练习者做双手顶肩保护动作，

对合理制定体育课时教学目标的策略研究

教学目标，顾名思义就是教学的目的是什么，要达到什么样的教与学的程度。目前，在教学实践中我们发现，出现了部分体育教师对课时教学目标的内涵、意义、特点和组织实施方法等方面的认识存在了偏差。如何正确制定体育教学目标，怎样依据教学目标实施教学，怎样处理好几种关系，并能够在课堂教学中达成目标，

教师职业幸福感的调查与思考

2002年，经济学家卡尼曼在诺贝尔颁奖演说中推介华裔学者奚恺元的“幸福学”研究，学术界终于睁开了被GDP增长“烟尘”所遮蔽的双眼。发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。幸福感，通常是对生活状态和生命质量的描述。而职业幸福感，就意味着要将职业与生活，尤其是职业与生命质量之间建立某种关联。

学生体育学习行为培养方法与路径研究

教学质量是评价一所学校的办学水平的重要的参考指标,对促进学生健康成长和教师的专业化发展起很重要的作用。对课堂教学质量评估体系中,学生的体育学习行为是否养成占很重要的位置,这也是由体育学科的特点所决定的。因此,对于规范学生学习行为的培养,对提高学生的体育学习质量的起举足轻重的作用。

服务课堂:教案管理的价值取向

备课、写教案，本来就是教师这一职业的内在规定，显然没有讨论的必要。但是，当教案承载起教学检查的重任时，问题就接踵而至了。据调查，我市有很多学校总是把教师教案撰写情况作为工作量化考核的一个重要组成部分，月月查，平时突击抽检，期中期末进行大评比，可谓权重之大。最后评比的结果往往是教案内容写得多、字写得认真的就成为获奖和大力表扬的对象。而那些教案写得少、“看不懂”的往往就成为被批评和扣奖金的对象。

原地双手胸前传接球教学设计

本次课的设计根据七年级学生的特点始终围绕“以学生为主体，教师为主导”这个中心，积极采用新型的教学法“体悟式”教学法开展教学，以教师乐教，学生乐学，让学生在“体验-思考启发-顿悟-体验”中掌握运动技能，以激发学生兴趣，活跃课堂气氛、发展学生能力出发，注重培养学生自主学习、自我评价、合作探究能力。

“迎面接力”教学课设计

本课设计思路：本次课的设计根据七年级学生的特点始终围绕＂以学生为主体,教师为主导＂这个中心,从激发学生兴趣,活跃课堂气氛、发展学生能力出发,注重培养学生自主学习、自我评价、合作探究能力。培养学生参与运动的热情。

专业化发展:农村教师“突围”的出路

新课程实施以来，教师的专业化发展受到空前的关注。可以说，课程改革给教育带来的最大挑战莫过于对教师专业化的挑战。这是因为教师是课改中最关键、最活跃的因素，也是最重要的决定因素。而农村的课程改革是教育大链条中易被忽视的环节，农村教师的专业化发展就应该得到更多的关注和支持。

人之教育:唯一的必要——记“人类教育使者”夸美纽斯

他，夸美纽斯，好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让他以教育使者的名义流浪人间并终生从事教育工作，是向世人昭示着教育之于人类的必要——假如要成为一个人，就必须由教育去完成。

浅谈减负增效背景下的作业设计

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。在“减负增效”的大环境中，如何去把握数学作业的“质与量”，实现数学作业的“减负”与“增效”以达到提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识的目的是我们要研究的问题。

体育学科教学“有效性”的策略研究

有效教学研究起始于20世纪30年代,20世纪90年代后教育教学研究者试图从多个方面、多个角度来研究学科教学的有效性。其目的就是通过提高课堂教学效果从而使学生获得全面发展。而提高教学效果、促进学生全面发展是由多个方面因素组成的,这些因素直接影响到教学的有效性。

从特殊到一般的思想方法在初中数学教学中的应用

学生数学意识的培养和数学方法的应用有着紧密的联系．数学方法有换元法、待定系数法、基本图形法、归纳法、综合法，等等．著名数学家和数学教育家G·玻利亚曾精辟地指出：数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一系统的演绎科学，但另一方面创造过程中的数学，看起来却像一门实验性的归纳科学．从特殊到一般的数学思想方法是数学发现和数学创造性过程中的具体化的一面，而这些对于数学基础教育显得更为突出．

浅谈高中数学教学情境创设的原则

高中数学教学情境创设是数学教学中的一个热点，情境创设的目的是为了让学生在具体的情境中去学习数学知识，提高学生的学习兴趣，从而提升数学教学效率，培养学生的数学能力．数学情境创设的好坏决定了它的有效性，本文从具体教学案例出发，阐述了高中数学教学情境创设应遵循的原则．

初中体育升学考试与课程教学衔接的对策研究

正1问题的提出体育中考是中国应试环境下特有的产物,然而在现行的教育制度下,对学校体育工作的顺利开展却起到了很大的促进作用。当前,"目标统领内容"的体育课程改革精神在一定程度上导致初中体育课程教学陷入"无序"状态,体育中考"