探究式教学在高中生物新课程教学中的应用

当前,探究性学习已经成为课程改革的研究热点和新课程理念在中学课堂教学中的切入点。根据生物学科的实验性特色,在高中生物课堂中提倡探究式教学势必成为该学科新颖而有效的教学方式。本文分析了高中生物教学中所存在的诸多常见问题和困难,为更好的解决高中生物如何应对新课改,发展探究式教学的问题提出某些建设性的看法。

课后反思，与精彩对话

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师．”反思，让我们不断提高，常教常新．

原来我很幸运

已知天命，蓦然回首，竟然发现：原来我很幸运!首先，能成为一名普通中学教师，就是一大幸运。我没有学士学位，更无硕士、博士学位可言，又非党员非团员，现在看来，这样的条件居然能做中学教师，而且还是“国家级示范高中”的教师，难道还不侥幸，不幸运吗？现在的中学，尤其是所谓的重点中学，没有上述东西能行吗？尽管真正的学识、能力有时并不完全和学历画等号。

让唐诗宋词选修教学踏上寻美之旅

唐诗宋词是中国古典诗歌中两座不可逾越的高峰，是中华民族永远的精神营养品，走近苏教版《唐诗宋词》（选修），你会为其溢彩流光的美所陶醉。但当你真正走进教学课堂，常常会看到如此尴尬的一幕：教师激情满怀地讲解，学生却一脸漠然与茫然。在文科基础较为薄弱的理科班此场景尤为普遍。理科生对古典诗词兴趣不浓，繁重的诗词背诵任务让他们产生逆反心理，教师千篇一律的讲解也让他们产生审美疲劳。既然学生不感兴趣，有的教师索性就把诗词的品评鉴赏简化为高考诗歌鉴赏题的专项训练，使抽象的鉴赏术语，繁琐的知识介绍与呆板的答题套路充斥课堂。于是，

解析高中化学教学课堂模式的优化

一个完整的教学模式计划包括教材的选择和指导,所谓教学活动就是教师在授课过程中启发学生思维所采用的教学举措.国内很多学者通过多年研究,得出一个结论,教学模式不只是一个计划,它同时还是一个思想方针、或者教学举措,教学活动的执行需要一个明晰的教学模式.实践操作固然重要,但也要建立在扎实的理论基础之上,而课堂作为传授知识的一个重要产地,需要依赖于教师发挥出教学效率,保证教学效果.

幸福狗物语

动物都有一种天性,把睁开眼睛后看到的第一个活物当做自己的妈妈。我也不例外。肯定是她了,没错,我还没睁眼时就感受到了她温暖的手掌。我真高兴啊,我有一个如此美丽的妈妈!她抱起我,搂在怀里,用手指一遍一遍梳理我的头发——这已经是很久以前的事了。

记忆中的三次惩罚

有关教育该不该有惩罚的问题在网络和报刊上已经讨论了很长时间，实际上它是一个无需太多讨论的话题，因为教育不可能没有适当的惩罚，问题的关键是我们教育中的惩罚要有艺术、有魅力，要适可而止。

面向社会改革中学化学教育

化学与社会是相互影响的，就化学对社会的作用而言，通过化学技术解决工农业生产、国防建设、环保、资源、能源、材料、人口等社会发展中的重大问题，极大地服务于社会经济建设。可见化学是一门应用性很强的科学，而且愈来愈成为人类生存、发展的核心学科。因此，贯彻“科...

议论文观点提炼策略——以《三国演义》素材为例

女生怕'三国',男生恨'红楼',学生为了名著考试而苦读、死背,名著考查失去了初衷。如果我们结合作文教学来读名著,会有一种全新的状态。观点是否独特决定了文章能不能亮眼,而许多学生纠缠于作文结构的拼凑,材料的罗列,却忽视了最重要的文章之灵魂——与众不同的深刻观点。