初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的路径微探

基础科学支撑着科学技术的迅速发展,其中物理学的诸多研究成果促成了无数技术的诞生,物理是带动社会和经济发展的关键学科。物理还是中学必修课,物理实验教学有利于培养学生的创新思维能力。文章就如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力进行深入研究,并提出具体策略。

新时期中学生合唱教学的实践与运用

本文将通过对中学生合唱教学的现状进行介绍,阐述新时期中学生合唱教学对于初中学生的本质意义,提出合理的合唱教学实践与运用建议,以期为中学音乐教师能够顺利开展相关教学提供可靠参考。

关于加强中学体育课堂教学中的师生互动教学的思考

师生互动式的教学模式对于中学体育课堂教学来说具有重要的意义，这种教学模式不仅能够极大的提升学生对体育课的兴趣，还能够让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握体育技能，提升体育课堂教学效果。本文简要分析了师生互动教学的内涵，并结合笔者实践经验，分析了师生互动教学在体育课堂中的实际运用情况。

对初中历史课堂如何体现学科核心素养的几点思考

高中新课标明确提出了历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。历史教师不能只要求学生进行简单的知识梳理和强化记忆,而要引导学生深化认识、丰富思维、涵养品质,不断提升历史学科核心素养。

趣味教学法在初中数学课堂中的践行研究

进入新世纪以来,关于趣味教学法的研究和在课堂教学中的运用越来越多.趣味教学法之所以如此受欢迎,其主要原因是因为趣味教学法符合新课程以生为本的教学理念,是以学生的学习兴趣为出发点进行教学.本文主要针对如何在初中数学课堂中有效运用趣味教学法展开论述,希望能进一步提高初中数学课堂教学质量.

数学情境教学有效性的实践与思考

数学情境教学能有效激发学生的学习兴趣，启迪学生的数学思考，能引领学生通过动手实践、自主探索、合作交流主动学习数学，从而获得对数学的真正理解．然而，在当前的教学实践中，数学情境教学往往存在为情境而情境的误区，明显偏离了课堂教学的方向，严重影响了数学课堂教学的效果．因此，教师应有意识地提高数学情境教学的有效性，从而提高课堂教学的效率，提升学生的学习品质．

基于核心素养的数学综合与实践课的研究

在数学综合实践课程中，要以学生的学习情况、生活经验和思维特征为基础，创设适合学生思维发展、增强学生主动性、丰富学生数学内涵的实践活动，从而全面提高学生的实践能力和综合素养。

趣味发声练习在合唱教学中的实践探索

歌唱教学时艺术类教学的一种,对陶冶学生的情操、健全学生的人格具有重要的作用。在初中音乐合唱教学中,应用趣味发声练习的教学方法,对于培养学生的唱歌兴趣,强化学生的发声训练具有重要意义。本文基于合唱教学实践,对合唱教学中应用趣味发声的策略进行了阐述,旨在培养学生兴趣,强化学生发声的准确性,并为音乐教育提供相关的经验借鉴。

教活教材 实现“四度”

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课的作用不可替代。统编初中《道德与法治》教材兼具科学性、权威性、针对性和生动性。在教学中,道德与法治课教师不同程度地存在着不敢增减缺乏宽泛性、割裂教材缺乏整体性、浅尝辄止缺乏深刻性、站位不高缺乏引领性等问题。据此,需要教师教活素材。

关注探究环节,模型转化破题——以一道几何探究题的解析突破为例

关注几何模型,利用性质定理进行转化,是破解几何题的重要策略,同样适用于几何探究题.探究型问题往往侧重于考查知识探究、思路构建的过程.实际解析时要关注图像特征,合理类比,充分利用模型特性.文章以一道几何探究题为例开展解题探究,并深入反思.

以“课前自主学习”培养学生创新能力——基于自主学习型数学课堂研究

真正的学习是学习者“自主学习”的过程。学生课前自主学习是自主学习型课堂教学的基础,是引领课堂教学,培养学生创新能力的钥匙。依托课前自主学习任务,启发学生建构基础知识、基本技能,夯实“创造”的基础;依托课前自主学习任务,引导学生尝试提出问题、解决问题,培养学生创新意识和能力。

以“一次函数图象”为载体的实际问题探究

函数是“数与代数”中的重要内容，是学生比较难以建立的一个抽象数学概念．苏科版八年级上册第五章一次函数的课标要求：通过实验、观察、探索等活动，感受函数是研究现实世界数量关系及变化规律的重要数学模型，体验函数是处理和解决实际问题的有力工具，并具有广泛应用性，逐步深化对函数思想的理解，最终能用一次函数解决生活中的一些实际问题．本节课就力图提供丰富多彩的生活素材，让学生通过实例，多角度、多层面地认识和理解函数的意义，最后能用一次函数解决实际问题．

数学综合与实践课程的开发与实施

与普通的数学课不同的是，数学综合与实践课程强调让学生在实践中学习数学、应用数学对学生的潜能和智慧进行充分的挖掘，使学生能够将数学知识与实际生活联系起来。在数学综合与实践课程的开发与实施中必须把握综合实践课的特点，积极开发数学综合实践课，探索可行的教学方法。

初中数学综合与实践课的开展与研究

初中数学综合与实践课的开展是培养学生创新能力、创新精神以及促进学生个性发展的有效方法,其具有灵活、实践、趣味、渗透、创新以及自主等特点。要想确保数学综合与实践活动得以顺利开展,就必须将课前准备和课堂渗透的工作做好,同时还要兼顾课后延伸的工作。除此之外,在具体开展数学综合与实践课的过程中需要老师和学生不断探索,从而全面提升数学综合与实践课的实效性。

浅谈数学课堂中的有效教学环节

在新课程改革的背景下，实现数学课堂中的有效教学，有利于提高初中数学课堂的效率，对于减轻学生负担，实现真正的素质教育的意义重大而深远。结合近几年来进行初中数学有效教学的实际工作经验，深入探索数学课堂中的有效教学环节。

初中英语分层教学的策略分析

随着教育事业的不断发展,传统的英语学科教学模式已不能满足现阶段教学要求。为了提升英语学科的教学质量和效果,应在英语教学过程中实施相应的对策。在初中课堂体系中英语同数学语文一样占据很重要的地位,尤其在教育事业不断发展的背景下,英语教育更是非常重要的。对此,本文根据当前初中英语的教学模式,提出相应教育模式的创新与改进,实施分层教学。

数学操作实践类课程的教学探索与实施建议

新课标指出，现阶段初中数学教学要着重培养学生的实践能力，数学教材中操作实践类内容比例有所上升，所以，广大数学教师在实际教学工作中要重视强化学生的数学实践能力。结合工作经验，给出了数学操作实践类课程的实施建议，供有关人员参考借鉴。

新技术支持下的数学综合与实践课的实践与思考

在新课改的过程中，初中数学的综合与实践课程受到了广泛的关注，一些教育学家和教师也针对该课题进行了大量的研究和实践。立足于新技术支持这个视角，对数学综合与实践课的实践进行了相关研究和思考。

刍议“半殖民地半封建”社会

1840年中国步入了近代历史时期，社会性质也开始转变为半殖民地半封建社会。可以理解为“政治上是半殖民地，经济上是半封建”吗？回答是否定的，只有从那个历史阶段的社会政治、经济、军事、文化等方面全面分析，才有助于正确理解“半殖民地半封建”社会的实质。

能问 敢问 会问 常问——培养学生“问题意识”的思考

在传统的教学中,教师在知识的传授方法上往往实施"满堂灌",忽视了学生问题意识的培养.而在新课程理念下,有的教师为了体现学生的主体地位,又把"满堂灌"变成了"满堂问",造成课堂教学的"虚假繁荣".教师一问,学生一答,有的问题很简单。