核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育

文章首先分析了小学英语绘本阅读教育对于核心素养培养目标的促进意义,其次分析了核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育方式,提出应选择贴近生活的教学内容,让生活成为英语课堂学习的主体内容;引导和帮助学生寻找克服学习困难的方法。

一棵树到一片林的“真”之变--综合实践活动课程教师团队建设的校本实践与思考

作为新课程改革的亮点和难点,综合实践活动课程在学校层面的落地生根需要一批有志有为的教师去探索和实践。常州经开区横山桥中心小学聚焦综合实践活动课程教师团队建设,通过赋能教师,在双维促进中耕耘“真教育”;通过赋权教师,在双向成全中建构“真课程”;通过赋力师生,在双边砥砺中呈现育人新样态。

心中有真爱 脚下有远方

冰心说:“有了爱就有了一切。”真爱,是教育的底色,是教育的先机。25年前,我怀揣着美丽的梦想踏上教育之旅。一路走来,有过迷茫与困惑,但更多的还是惊喜与收获。逐梦——咬定青山不放松曾经,当一名优秀的语文教师是我的追求,无数次幻想带领学生徜徉在诗词歌赋里,相伴诵读;引导着学生我手写我心,洋洋洒洒吐心声。每晚泡在学校图书馆充电是我一天中最幸福的时刻;笔尖飞舞,笔记本上摘录的那一个个精彩的教学案例,给我生涩的课堂注入了灵动的活水。

唯学习促成长

2001年9月,我从高中调入小学,一切工作归零重启。学校领导和同事们的包容使我很快适应了环境,走上一条个性化的专业成长的新路。学教育之理,破学科之困初到小学,我教的是信息技术,半年后新课程改革铺开,我被学校安排担任综合实践活动课程的指导教师。没有教材、教参,没有任何可供参考的材料,只有一份《综合实践活动课程指导纲要》。学校把两节综合课排在一起,每次上课前夜我都愁得无法入睡,无奈之下只能把自己和学生关在多媒体教室,分组、选组长、讨论。

在“真研究”中遇见“真自我”

6年前,作为语文教师的我多了一个身份——综合实践活动兼职教师。从此我打开了魅力课程的大门,迈上“真”研究之路,遇见了另一个精彩的自己。叩开“求真”的大门综合实践活动课程是什么?起初,我一无所知。为了弄明白这个问题,我抱着听课本,做起了师傅马春红的小跟班。师傅上课怎么做,我就依葫芦画瓢跟着做。渐渐地,我发现,这门课程竟没有教材,传统节日、社会现象、生活发现、地方资源等,均可以纳入它的范畴;这门课的所谓教学,就是围绕一个主题,启发学生的发散性思维,和学生一起开展各式各样的研究活动。

优化教师教学行为 让英语课堂自然生长——浅谈浸润式教学在英语课堂中的实践研究

英语教学的核心是培养学生运用语言的能力。英语课堂,应当为学生创设一个真实的情境,使学生的学科核心素养得到有效提升。现阶段我国小学英语教学中仍然存在一些亟待解决的问题和难题。大部分小学生在英语听、说、读、写及综合语言运用能力等方面还存在较大的困难。因此,如何优化教师教学行为,让英语课堂自然生长,是英语教师正面临并急需思考和解决的问题。