提高幼儿园户外混龄游戏活动有效性的实践与研究

户外混龄活动是本园的特色,目的是让幼儿在户外健康区域活动中自主自愿的游戏,自主决定游戏伙伴,自我体验游戏过程,自由选择游戏内容,旨在遵循“以幼儿为本”的原则通过师幼间的互动促进幼儿身心健康发展。那么,我们需要如何促进幼儿在混龄活动中能力的发展呢？这成为现阶段值得我们思考的问题。一、创设“自然”场域环境,合理规划,科学有序地投放材料1.分析幼儿园场地条件,合理规划场地,

混龄儿童在幼儿园户外自主游戏的新思考

在幼儿园的众多活动中混龄儿童户外自主游戏是特殊的游戏模式之一,相比于其他游戏模式而言,混龄儿童户外自主游戏对游戏环境、游戏氛围、游戏材料的投放以及老师的指导等等有更高的要求。因此,本文根据这一问题,从混龄儿童户外自主游戏的特点入手,对混龄儿童在幼儿园户外自主游戏展开了新的思考与探究。

小场地也可玩出一片天——幼儿园户外体育活动的新思考

户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式,是对幼儿园基本体育活动的一种补充。户外混龄体育游戏需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限,让幼儿自主参与活动,扩大幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动进程中相互影响、相互合作、共同进步,发挥幼儿的好动天性,充分体现幼儿是活动的主人。那么,如何让幼儿在体育活动中玩出健康、快乐、特色俨然已经成为我们的课题。经过实践探索,我们认为除了对各个功能区的场地进行划分,还需要在游戏内容、游戏材料、游戏教法、游戏组织形式等方面转变思维,才能寻求户外体育游戏的新发展。

浅议幼儿园户外活动中支持幼儿多向互动的有效策略

在目前国内的幼儿教育研究之中,正确引导幼儿互动是幼儿户外教学活动的教育教学活动之中不可或缺的重要部分。而作为人与人之间进行情感交流和社交活动中不可缺少的互动,则是作为社会人所必不可缺的基本活动。在人的成长过程中,我们需要不断的和外界进行交流来让自己获得学习进步的各种知识和教育。目前,我国的幼儿教学就是充分利用户外的教学活动,使得孩子在老师的引导之下,逐渐通过游戏来进行彼此之间的互动交流,这对幼儿的身心成长和发展具有十分重要的意义[1]。

浅谈幼儿园户外活动的有效指导

选择适宜的主题目标与户外活动目标相结合,使户外活动除了可以完成发展幼儿身体动作的体育目标外,还可以通过游戏材料的提供和游戏情节的设置,有计划、有目的地在游戏过程中渗透科学、社会、计算等多领域的主题目标,使主题下的户外活动不再是目标单一的体育活动,而是为主题教研活动服务的一个新载体。

让孩子驰骋在自由的天地——浅谈幼儿园户外活动的开展

户外是一个广阔的天地，也是一本很好的教科书。孩子爱玩爱游戏，尤其是喜爱户外游戏。作为一名幼儿教育工作者，要积极为孩子创设良好的活动环境，培养幼儿户外活动的兴趣，让孩子接触大自然，充分体验户外活动的快乐，同时在户外体育活动中激发幼儿的学习兴趣和创造欲望。

幼儿园户外活动引入民间体育游戏的分析

教育，作为时下的热点问题之一，社会各界的重视程度越来越高，进一步优化升级教育质量已经成为亟待解决的问题。幼儿园教育是教育活动的起点，对幼儿思维模式、习惯的养成具有重要的启发作用，应当引起学校的足够重视。民间体育游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种文化传承，是提升幼儿园户外活动的丰富性的重要载体。本文主要分析目前幼儿园户外活动中存在的不足之处，探讨民间体育游戏融入幼儿园户外活动的科学性，以期为进一步提升幼儿园教学质量提供一定的参考。

废旧轮胎在幼儿园课程教学游戏中的创新应用与思考

幼儿的天性就是爱玩，对于有趣的玩具会非常感兴趣。除了一些玩具之外，通过一些废旧物品的再处理，同样也可以引起幼儿对这些玩具的喜爱。并且在幼儿园教学过程中，利用各种废旧物品可以培养学生节约环保意识，还能最大限度利用废旧物品在幼儿园教学游戏中所开展。本文对废旧轮胎在幼儿园课程教学游戏中的应用和创新进行阐述，希望能够通本文的研究，以发掘出更多适用于幼儿园课程教学的游戏。

浅谈幼儿园户外活动创造性材料的投放

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发幼儿学习的兴趣”。目前,就初衷而言,尤其是在幼儿园,如何通过自制幼儿园玩具,提高幼儿学习兴趣,对幼儿的再学习有着重要价值。本文将以幼儿园户外活动的创造性材料为研究对象,着重地研究自制类器材对幼儿学习的影响,以实现维持幼儿的持久动力的目的。

充分利用本土材料,让幼儿园户外体育活动大放异彩

充分挖掘和利用本土资源和材料,为幼儿创设良好的户外活动环境。自制具有本土特色的活动材料，丰富户外活动内容，优化户外活动质量，让孩子们在自然、生态的活动环境下自主快乐的参与活动，最大限度的激发幼儿的好奇心，使他们很有创造性、主动地寻找新鲜有趣的体育活动，使他们更加喜欢体育锻炼，从而促进他们动作协调发展、身心健康成长、获得富有个性的全面发展。

幼儿游戏活动与绘画教学的有效整合

游戏是幼儿的基本活动。“爱游戏”是幼儿最重要的天性。幼儿园的教学是教师根据教育目标,教学大纲或课程标准有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展,它具有顺应幼儿发展的价值;因此,我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合,充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值,并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向。

浅谈户外活动对幼儿智力发展的促进作用

幼儿的智力发展,离不开游戏,而户外体育游戏更是促进幼儿智力发展的最重要、最有力手段,户外体育活动是通过丰富的活动材料,充足的场地空间,科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式。我园是一所以玩味体育为特色的幼儿园,每到户外活动的时间,孩子们就像一只只快乐的小鸟,在操场、草地上,尽情地嬉闹玩耍。通过玩不仅使幼儿休息大脑、活动神经,同时,也发展和培养幼儿的语言、智力及想象力、

探究如何激发幼儿户外体育游戏的兴趣

户外体育游戏有助于锻炼幼儿身体,增强幼儿体质,提升幼儿对环境的适应能力。本文简要阐述了开展幼儿户外体育游戏的意义,针对如何激发幼儿户外体育游戏兴趣的问题,结合笔者实践经验,提出了几点激发幼儿户外体育游戏兴趣的策略。

巧妙出招轻松自制幼儿玩教具——乡土资源与废旧材料的利用

因地制宜的对乡土资源以及废旧材料进行回收利用，是我国在对幼儿的教育方面有着悠久历史的沉淀。比如说早期在幼儿教育中的折纸教学，还有利用废旧易拉罐制作工艺品等。当前我国的教育已经深入到了幼儿园方面，当前的幼儿园相较于从前办园的条件越来越优越了，慢慢的开始忽略了自制幼儿玩教具的重要性。本文就一些巧妙的方法制作玩教具，展开对乡土资源以及废旧材料进行利用制作玩教具展开讨论。

浅谈幼儿教学中乡土资源的开发与利用

幼儿园＂纲要＂中指出应该从本园与本地的条件着手,充分的对本土资源进行挖掘,并不断的对贴近幼儿兴趣的相关教育内容进行开发。同时,教师应该确保幼儿可以充分的与大自然接触,有效的对幼儿的探究欲望以及好奇心等进行激发,因地制宜,多领域与多途径的通过就地取材来对幼儿的学习进行支持,以此确保幼儿充分的与材料互动,从而让幼儿乐于探索,懂得探索,使幼儿的动手操作能力、想象能力与创造能力得到增强。同时,还可以让幼儿更加充分的对家乡乡土资源进行了解,从而把热爱家乡、热爱大自然与热爱生活的种子播种在幼儿的心灵中。

提升幼儿创造力 找准教师新定位

幼儿教师角色转换是人们一直关注的话题。影响幼儿教师角色转换的因素可以分为内部影响因素和外部影响因素。幼儿园内部影响因素主要为园长和同伴教师，幼儿园外部影响因素主要为教育行政部门、社区和家长。对于幼儿教师而言，其角色转换不仅取决于自身，还取决于团长、同伴教师、教育行政部门、社区和家长的共同支撑。

利用废旧材料丰富幼儿户外活动的策略研究

现阶段,随着我国对幼儿教育以及环境保护的进一步重视,废旧材料在幼儿教育中的应用也逐渐趋于广泛,但真正的利用废旧材料丰富幼儿户外活动的教育功能以及具体的策略方针还未完善,还需人们对其进行进一步的探讨。本文主要针对废旧材料丰富幼儿户外活动的重要性,以及具体应用操作进行分析研究,从而实现对废旧材料丰富幼儿户外活动策略的进一步探讨。

浅谈户外混龄活动的实施与反思

《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”。“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。从幼儿的角度出发,体育运动是幼儿的本能,直接受他们的生、心理发育的规律所支配。身体活动能力较强的孩子,会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕中,逐渐形成肯定“自我”的概念,

种植地作为户外混龄活动材料投放的实践研究

背景分析——小天地,大奥秘种植地是幼儿认识自然的小窗口,虽然只是一个小天地,但是却蕴含着大奥秘。本班幼儿的生源主要来源于外来务工人员,幼儿在假期接触自然的机会非常多,从家长层面来说,本班的家长有很多在种植、饲养方面有独特的经验。因此,种植地的创设对孩子们来说非常地亲切。陶行知老先生提出：“要解放小孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”的儿童教育思想,

户外体育运动的创新性实践与开展

一，源于对儿童本真的执着追寻 时间倒回流转到三年前，幼儿园的户外场地按班级数量规划片区，根据安排表，对所玩区域及器材进行分配，但“精心”的安排和“周密”的组织并没有换来孩子们热火朝天的参与，相反，漫长的排队等待、颠来复去一成不变的游戏材料，让他们对老师组织的活动越来越不感兴趣，即便老师换着花样吸引孩子，可幼儿的眼神总缺少灵动的感觉，没有投入和喜欢的神采。