为了每一个孩子的生命成长——江苏省常州市雕庄中心小学之巡礼

常州市雕庄中心小学始建于1914年，上世纪90年代中期雕庄乡政府出资在现址新建校园，又陆续把本乡六所小学全部撤并划入我校，形成规模办学的格局。

基于核心素养的小学社会实践活动项目构建思考

当下教育中,核心素养培育重点关注和培养适应学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。文章结合2017版《中小学综合实践活动课程指导纲要》,以社会实践活动中学生应形成的必备品格与关键能力为着眼点,就基于核心素养的小学社会实践活动项目构建做简要探索。

寻根 培根 扎根——基于民俗的小学综合实践活动课程校本化实施思考

民俗教育需要传承、分析本土光辉的过去和崭新的未来,这有利于学生从实际出发,理论联系实际,认识家乡,了解和热爱家乡.对于我校基于民俗的该课程校本化建设,可提炼为五个关键词：在地、暖心、整合、立体、坚持.寻根,培根,扎根,我校在课程校本化实施中旨在培养学生的文化自觉意识,产生对本土民俗文化的归属感、认同感和自豪感,使优秀民俗文化成为自身人格的根基.

浅谈社会实践与小学综合实践活动课程的有效融合

小学综合实践活动课程具有独立设置、地方性色彩浓厚的特点,是小学阶段引导学生探索未知世界、锻炼生活能力的重要途径,也是校园文化和课程文化的集中体现。作为综合实践活动课程的开展方式,社会实践在整个课程体系中显得更加重要。要将社会实践与小学综合实践活动课程进行有效融合,使课程设置真正回归到实践本身,达到锻炼学生的效果。

专题Blog网站在小学英语阅读教学中的应用研究

专题学习网站具有学习资源的开放性、学习方式的交互性、学习过程的自主性和学习结果的独创性等特点,为小学英语教学构建了全新概念的学习模式。然而网站制作技术门槛高、成本高、时间周期长,不易在日常英语教学中应用推广。而Blog以其简单易用、零技术、零成本等不可比拟的优势,为利用专题学习网站开展小学英语教学提供了一种全新的可能。运用专题Blog网站开展小学英语阅读教学,能有效激活背景知识,将语言与文化相融合,引导学生由阅读文本转为赏读文本;教师可以有效关注阅读全过程,以环环相扣的任务和导读来指导学生巧读文本;可以扩展学生的阅读空间,以主题拓展式阅读来增强阅读的趣味性;可以开发更丰富的评价方式,构架立体的评价体系,最终让学生从阅读走向＂悦读＂。

刍议小学校园足球文化的建设

很多人认为校园文化建设是影响学校质量和创建优质学校的重要因素之一,良好的校园文化在学校教育中发挥着重要的作用,有利于促进学生全面发展。因此,校园文化建设应引起教育工作者和社会的高度重视。从校园文化的内涵出发,分析了小学校园足球文化建设的现状,并提出了相关对策,以更好地建设校园足球文化。

从教材角度解读小学阶段的分数定义——分数概念教学中的困惑及思考

在小学阶段的分数概念教学中,很多教师都遇到了不同的问题和困惑,基于这些问题和困惑笔者作了以下几方面的思考:为什么每次教学过程中都会出现一些类似的问题?例如:分率和份数不清晰,单位"1"不明确等.为什么这些问题会普遍存在于不同年段?小学阶段的分数到底如何定义?笔者查阅了一些资料,分数定义可以从四方面来进行定义,而小学阶段可以从其中的三个方面来定义,那就是分数的份数定义、商定义以及比的定义,苏教版教材也正是从这三方面进行编排的:一、份数定义——部分与整体的关系定义数是小学数学学习的基本内容。

老调重弹“小学数学练习设计”

好友大力推荐一篇文章——"1×100与100×1不等值的启示",细细读,慢慢品,收获颇丰."1×100"与"100×1"是否等值?单从数字看,这个问题似乎很多余,然而在不同的情境中,两个算式的内涵和价值就不一样了.就拿掘井来说,在一个地方挖100锨和挖100个地方,每个地方只挖一锨,哪种办法更容易挖到水?再比如在教学上,对一个知识点以100个不同的问题形式来提问思考,问100个为什么,与抛出100道题,每一道题只浅显地问一个为什么,哪种办法更有效?

刍议新教学对小学语文课堂教学的影响

当前的新教学对小学语文课堂教学提出了比较高的要求,对于教师和学生来讲都是一大挑战。为达成新教学的要求,完成小学语文课堂教学改革目标,不能只是简单地进行语文课堂教学,还应该把语文拓展开来,让学生的逻辑思维和创造力得到发展。本文探究了新教学对于小学语文课堂教学的影响。

小学快乐英语教学法初探

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"当一个学生不是作为旁观者或等待者,而是作为活动者,发现了许许多多个为什么,并且通过思考、观察和动手,而找到问题的答案时,在他们身上就会像由火花燃成火焰一样,产生独立的思考。"人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响。人在愉快时感知较敏锐。

利用开源硬件掌控板开展小学科学实验教学

数字化时代,实验方式、实验工具、实验手段越来越智能化,随着时代的发展也越来越贴近生活。实验教学应为学生的发展赋能。为解决传统的科学实验教学中存在的问题,笔者尝试在科学实验中应用开源硬件,将创客教育融入小学科学教学中,并以项目式学习的方式积极开展实验活动。

基于项目式学习培养小学生数据表征能力

表征,是指用某一种形式(物理的或者心理的),将一种事、物、知识或者想法表现出来。数据表征是指用数据的形式,来呈现问题解决中的思维过程。数据表征能力作为计算思维能力的重要组成部分,能够引领人工智能“强认知”领域的认知,是一种面向未来的关键能力。作者提出,通过项目式学习设计不同情境和任务的驱动,让思维过程可视,以“小数据、大任务”的方式提升学生的数据表征能力,是小学人工智能教学研究的新亮点。

数字化环境下建构小学美术课堂评价机制的探究

小学美术课堂的评价机制一直以来并不是十分完善的,而在最新的数字化资源的影响下,从学生主体出发,广泛的集中评价意见,加强教师与学生之间的联系,开放评价体系将能够十分有效地提高小学美术课堂评价体系的效果。基于此,本文就在数字化环境影响下构建小学美术课堂评价机制展开探究。

STEAM教育与学科项目化学习

卢夏萍浙江省杭州市拱墅区教育研究院教研员主题:区域推进以校为本的STEM项目化学习实践为推进STEM教育,拱墅区将STEM教育系统融入深化教学改革的区域实践。第一,通过种子计划支持学校常态化实施。培育教练型教师,凝聚先行力量,重视研修策划,贯穿实践任务。第二,注重培育以校为本的实践。帮助学校总结以校为本的实践样态.

多管齐下,探索课外阅读“育”之新路径

应该说，提倡“精读与泛读并重”“课内外阅读相结合”“重视对学生阅读策略的指导与训练”“培养学生的阅读习惯与能力”等等，在英语教学界已属老生常谈的话题。学者们反复如是地说，可一线教师仍然或茫然或无奈．且学生的阅读习惯与能力难如人意。许多教师在理念上愿意接受学者们的建议，在实践层面却手足无措，举步维艰；也有一些教师在试图践行学者们的建议．

基于民俗的综合实践活动的学科评价思考

本文的学科评价专指学生在基于民俗的综合实践活动课程校本化实施过程中的评价,是从学科评价的目的、视点与框架出发来实现综合实践活动课程的课堂变革。在基于民俗的课程校本化实施过程中,"互联网+"时代全景平台的使用以及课堂教学实施中过程性数据的可视化,为评价目的实现提供了强有力的支撑。

网络媒介环境下新市民子女习作素养提升策略研究

习作教学是小学语文教学中非常重要的一部分,小学学生刚刚开始接触语文知识,而习作教学既能够帮助他们掌握基础语文知识,又能够提升学生的写作意识并熟练掌握和运用各个知识点,从根本上提升小学语文教学的效率。新市民子女刚刚进入城市接受教育,总体上他们的基础较为薄弱,语文基础往往不够牢固,习作教学无法顺畅的展开。网络媒介在近年来得到了高速发展,这给小学语文习作教学带来积极影响,同样也存在很多负面作用,新市民子女刚刚开始全面接触网络媒介,教师要积极利用网络媒介的优势并抵制网络媒介的不良影响侵袭,扎实有效地推进新市民子女习作素养的提升。

阅读从生活中开始——感悟生活真谛,提高阅读理解能力

老师与学生,无论从年龄、经历,还是从知识背景、感情体验、生活积累等方面来说,都有很大的差距,他们的理解、感受水平也是不相同的。所以。

让学生做学习的主人

众所周知,在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的、完成教学内容的关键。教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力及智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。