高中生涯规划教育的校本实践探索--以江苏省常熟市中学生涯规划教育校本课程实施为例

江苏省常熟市中学从高中生涯规划教育的校本定位视角设置“高中生‘五维度阶梯式’生涯规划教育”系列校本课程。本文从校本课程体系的构建到实施落实,阐述了学校对高中生涯规划教育课程建设的思考与实践。

见证历史变迁 坚守校训文化——江苏省常熟市中学校门印象

校门是开放的校史馆,记录着学校成长的点点滴滴。江苏省常熟市中学的校门是学校办学理念的凝聚体,传承着名城老校的百年文脉,透映着诚敬文化丰富内涵,彰显着文化立校的时代使命。

智慧引领 文化浸润——江苏省常熟市中学管理案例解读

学校管理需要打好两张"牌",一是智慧引领,一是文化浸润。集体的、名师的、科研的智慧引领让学校管理民主、科学、富有实效。同时,学校管理需要明确的价值观。挖掘学校的历史文化内涵,构建价值观体系,可以形成文化立校背景下的学校管理特色。

把规范办学之舵 扬特色建设之帆——江苏省常熟市谢桥中学走内涵发展之路的实践探索

内涵发展是学校可持续发展的必由之路。在大力倡导建设特色学校的今天,必须规范办学行为,严格执行教育的政策法规,遵循教育的基本规律,尊重人的发展规律,回归教育本真,同时根据学校资源特色,积极探索特色化发展之路,才能使学校这艘航船既不偏离航向又保证前行速度。

中职融合教育的探索与实践——江苏省常熟市练塘中学中职融合教育的实践探索

江苏省常熟市练塘中学充分利用学校现有的教育资源,从强化中职融合教育的基础保障、开设多样化中职融合教育课程、提供全面的就业指导等方面着手,率先进行中职融合教育的探索与实践,取得了一定成效。

点燃阅读激情 营造书香校园——江苏省常熟市实验中学昭文校区课程基地建设掠影

江苏省常熟市实验中学昭文校区创办于1968年,位于常熟市琴川街道文化片区,是一所市教育局公办直属学校。学校将“以人为本,和谐发展”作为办学理念,现有15个教学班,学生610多名,教职员工69余名,其中苏州市名教师1人,常熟市级以上骨干教师15人。2013年9月,学校与常熟市实验中学组建一体型教育办学集团,开始跨入一个全新的发展时期。2018年8月,学校完成改扩建工程,布局合理、装备先进、设施齐全、环境优雅,是莘莘学子的读书乐园。

体育课程设置对学生体质健康状况的影响因素分析与对策研究——以江苏省常熟市初中阶段学生为例

初中阶段是青少年发育的旺盛期,是其由儿童走向成熟的过渡阶段,当代初中生进入青春期后,身高、体重等生理指标大多都有明显的变化,而且心理也日趋成熟。清朝末年梁启超所作的散文《少年中国说》中写到＂少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由……＂所以健康,特别是青少年的健康状况对于一个国家是十分重要的。国家的发展、民族的复兴要求促进青少年茁壮成长,增强青少年的体质健康。但是我国青少年体质健康问题却日益严峻。以江苏省常熟市初中阶段学生为例,通过多个方面研究体育课程设置对学生体质健康的影响因素,并针对这些问题提出可实施的对策。

盘活教育资源,普及优质教育——常熟市实验中学集团化办学的实践与思考

为进一步加快基础教育均衡化、优质化进程，努力破解“上好学”难的突出问题，2013年下半年，常熟市实验中学在市教育局的部署和指导下，探索集团化办学道路。本文将从四个方面介绍我校走集团化办学之路的实践与思考，与同行探讨。

转变育人方式视域下的劳动教育实践初探——以常熟市中学“东篱生态农场”劳动教育为例

劳动教育是落实全面育人教育根本任务的重要一环。江苏省常熟市中学以省级课程基地为依托,重构劳动教育理念,建设“东篱生态农场”,让学生在土地劳动中感悟劳动教育的含义,提升劳动教育在“五育融合”中的主导作用,为学校转变育人方式提供了实践模板。

新课标背景下初中学生历史素养的培养

新课程标准结合时代特征以及学生的身心发展规律、学习能力等,对教学模式、教学目标提出了新的要求,要求教师聚焦于核心素养的培养,让学生形成适应未来社会发展的关键能力与必备品质,将学科素养作为重要的教学任务。历史素养即为历史学科素养的主要组成部分,直接影响着学生的历史课程学习质量,需要教师予以重视。基于此,本文首先分析了历史素养的组成,又进一步针对初中历史教学中的学生历史素养培养提出了几点建议,旨在落实新课程标准,助力学生的综合素养形成。

提升教师学科素养 打造地理品质课堂——兼评第13届江苏省“杏坛杯”课堂教学展评的两节地理课

地理教师的学科素养影响着课堂的品质。提升课堂品质,地理教师应该具有课程理解力、学科知识的融通建构能力、创设有效情境能力、科学组织学生活动能力等基本素养。加强理论学习增强课程理解力、开展主题性教研活动、加强反思与实践等是提升教师学科素养的主要途径。

基于人地协调观的中学生人文素养培育

高中地理学科注重对于学生人文素养的培育,旨在满足国家长远发展的需求和学生终身发展的需要。本文以高中地理学科教学为例,提出高中地理教学中学生人文素养的培育应从教师人文素养的提升、课堂人文素养的渗透、课外实践活动的开展,以及教学评价方式的转变四方面展开,最终促进学生人文素养的形成与发展。

关于江苏省苏州地区雾霾天体育课的研究

近期,全国各地大范围出现雾霾天气。持续多日的雾霾天让很多人感到身体不适,学生体育运动更面临"动与不动"的尴尬。根据今年1月1日开始实行的《环境空气质量标准》,当遭遇到重度污染时,健康人群会普遍出现症状,儿童和老年人以及心脏病、肺病患者更应该留在室内,停止户外运动。然而,在十面"霾伏"的中小学校园内,学生们的体育课将怎么办让众多体育教师纠结。该文从雾霾天怎样上好体育课的角度进行研究,旨在提高雾霾天体育课的质量。

解读尺规作图,类题探究感悟——以2021年江苏省中考卷尺规作图题为例

尺规作图在中考试题中较为常见,同时尺规作图有着独特的教学价值,不仅可以巩固学生的基础知识,同时作图过程是思维与实践的结合,有助于提升学生的思维能力.文章解读了尺规作图,并结合实际开展问题探究,深入感悟,提出了几点建议.

语文核心素养视域下高中古诗文教学中学生思维品质培养的策略分析

在语文教学中,语言和思维是相互依存、共同发展的关系,语言是思维的物质载体,思维能够对语言进行完善,语言和思维的有机统一形成了人们特有的思维品质。高中语文作为一门基础学科,兼具工具性和人文性,在培养学生思维品质上具有其他学科不可比拟的优势。培养学生的思维品质是新课程赋予语文教学的新要求、新任务,在教学中,语文教师要秉承核心素养理念.

初中学校开展德育教育的有效路径

如今,学校德育工作的重心是针对学生的思想道德教育,因此,课程建设是学校德育工作的重要内容。课程是一种教育形态,它包括教学和教材等内容,它体现了教育的内容和形式。德育课程建设是学校德育工作的重要组成部分,其目的在于通过德育课程体系的建设,促进学生思想道德素质的提高。基于此,文章提出了初中学校德育课程体系建设的策略,旨在为初中学校德育课程建设品质的提升提供一定的借鉴与参考。

新课标理念下初中五育融合课程建设策略探究

在新课标理念下,以五育为主线,通过充分发挥校长的领导作用,推动全体教师积极参与,江苏省常熟市实验中学积极探索五育融合课程建设策略,构建富有特色的融合课程体系,促使学生在成长过程中全面发展。

方寸之间天地宽——江苏省常熟市谢桥中学篆刻特色教学介绍

但凡到访过谢桥中学的朋友,大多会对校园里无处不在的篆刻元素留有深刻的印象。这些朱红的篆刻作品,或端庄、或典雅、或奇逸、或奔放,引得过往者不禁为之驻足,流连欣赏。然而,这些作品却都并非出自行家里手,它们仅是学校师生在篆刻特色课堂里的部分优秀之作。然而,一枚枚小小的印章,一年年脚踏实地的追求,承载着学校走特色教学之路的孜孜探索。

“复活”一首现代诗——《大堰河——我的保姆》研习之旅

《大堰河——我的保姆》一诗是高中语文教材中的一棵常青树,却在教学中偶尔会遭遇“冷板凳”。经历研习之旅,以完成专题任务的方式进入,“再识”这首诗,洞悉其在新时代背景下的价值;依托“爱”的文学母题升华这首诗,逐层进阶捕捉其多重含义;结合诗人经历延读这首诗,领悟其真实与纯粹。

基于主体间性理论的高中历史浸润性课堂的建构——兼谈2010届江苏高考历史学科一轮复习策略

现代教育本质上是主体间性教育,浸润性课堂就是在主体间性教育理论的基础上提出并付诸实施的。浸润性课堂的建构既是教育理论突破的结果,更是解决教育现实问题的必由之路。文章结合教学一线工作的实际,对浸润性课堂的概念、背景、依据、特点、建构原则、工作思路和教学策略等作了系统而富有意义的探索,初步形成了一套操作性较强的浸润性课堂运行模式。通过浸润性课堂的建构和实践,我们旨在抛砖引玉,切实提高高三历史一轮复习的有效性。