物体脱离轨道瞬间的速度分析

轨道运动一直是高中物理教学中的重点内容.本文将从有、无约束作用下的固定轨道、动态的轨道三种不同的模型对物体脱离轨道的运动进行分析,寻找解题的一般规律,并且将对动态轨道的典型问题进行重点研究.

斜面体上牛顿运动定律问题的解题研究

斜面体问题一直是高中物理教学中的重点内容,物体在斜面体上的平衡状态以及非平衡状态下的动力学问题中,通常涉及整体和隔离的思想方法.对物体在斜面体上处于非平衡状态时的动力学问题可以通过隔离分析、质点系的牛顿第二定律的应用、非惯性系下惯性力的使用三个方面进行解题方法的研究.

对2023年江苏卷中PCR引物选择题的思考

PCR技术是指利用DNA半保留复制的原理,在体外短时间内大量扩增目的基因的技术,与体内DNA复制相比,该技术最大特点是能使微量DNA大幅增加。因此PCR技术被广泛用于病原体鉴定、犯罪嫌疑人DNA比对分析、cDNA文库的构建等。随着基因工程的快速发展,作为基因工程基础的技术,PCR已经成为高考出题的热点,这种题型往往结合真实情境,考查学生解决问题的必备知识和关键能力,很好地对学生的核心素养进行了考查,江苏卷对基因工程的考查尤为重视,2017年至2023年,基因工程年年涉及,其中,对引物的考查方向很多:引物的特点、引物的选择、引物的修饰等,其中,2023年对引物选择的考查,体现了高考评价体系中综合性的考查要求。

找寻生命的无限

帕斯卡尔认为,人既伟大又悲惨。这指的是人认识到了自己所能取得的有限,不会诸事顺遂己愿,却仍渴望着无限,因生命中未得的残缺而不断追求。正因如此,未得的悲伤被巧妙地转化为追寻的快乐。这一份对无限的渴望,使人清醒地定位自己,付出无悔的努力。遥想当年《法国大革命史》这部巨著的形成过程,是著者卡莱尔在失去原稿、不复可得的悲惨遭遇中,重新鼓起勇气,精益求精地第二次成书。这部书是卡莱尔的梦想,是他一直渴望登上的顶峰。倘若因一次失去的悲惨便认定此生无法企及,那么卡莱尔何以能在找寻未得、找寻无限的过程中重拾一个史学家的欣慰和喜悦呢?

此心坦然,松紧自治

有句谚语这样说:“请停一停,等待灵魂的脚步。走得太快的人反而容易弄丢自己的心。”生活在当下,如何处理好“松”和“紧”的关系,已成为人生中一个重要课题。依我看,秉持紧中有松、松中有紧的态度,坦然应对生活的方方面面,是大智慧者应具备的处世之道。要知道,一个人的人生只有“紧”没有“松”是无法持久的,终究会像一根时刻紧绷的弹簧一样彻底断裂;而只有“松”没有“紧”,以不成熟乃至消极的心态面对生活,也不能得到真正的快乐,反而容易陷入低效,进而导致焦虑。

体现课程理念,拓宽写作空间--2023年高考作文特点综述暨2024年展望

一、命题特点又是一年高考季,2023年各份语文卷的作文题目一亮相,就掀起热议。今年高考共有7套语文试卷,8道作文题(北京卷二选一):全国卷4道,省市卷4道。这8道题整体上体现出以下特点。(一)强化作文“立德树人、以文化人”功能高考语文卷是思想教育的阵地,是精神文明的舞台。自然而然,高考作文必然会将修身育人放在首位,把立德树人作为核心。

让“事例”更具说服力——例证法运用升格指导

【导言】例证法,是用令人信服的典型事例来证明论点的方法。此法通过列举一些紧契观点的实例,借以证明自己论点的正确性(或他人观点的错误性),它直观、明了而又便于说明问题,在议论文写作中经常会用到。

审视心灵的“单纯”

【时文示范】单纯张佐香“单纯”二字是我心中所能做出的对人的心灵境界最高的褒评。简单、清澈、纯净就是美!朴实、坦诚、执着就是美!拒绝了复杂、浑浊,不掺杂质就是美!质地洁丽、厚重的人生塑像靠单纯的心灵来奠基。

慧心妙笔 放歌青春

江苏省常熟市伦华高级中学是一所办学理念先进且汇集了一批名优特级教师执教的高起点民办高中。该校慧心文学社每两周举办一次文学创作讲座,定期举办“虞山诗会”“尚湖读书交流会”等活动,并编辑出版有社刊《妙笔》。

巷

初见苏州的巷子,便觉得它与众不同,不似别处的巷子那么幽邃。傍晚时分,走出旅店,偶然发现街对面有一条小巷。它有种神奇的魔力,像是在呼唤着什么,让人想走进去一探究竟。似乎隔了一层屏障,街上车水马龙,一入巷就听不见喧嚣之声了。巷内的路是青石板一块块铺成的,质地坚硬,走在上面很舒服。天空变得狭窄,但并不拥挤,有限的空间给予心灵安宁之感。走着走着,逐渐失去方向感,最后变为漫无目的的闲逛。路上不时有人擦肩而过,疾步前行,不一会儿就消失在巷子的另一头。

作文立论要有“针对”、能“思辨”

作文审题立意的好坏很大程度上决定了文章的优劣,尤其是面对“新材料作文”这样一种“以在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征”的命题形式,一定要在洞察材料指向、紧扣材料意蕴的基础上,确立一个现实针对性强或富于思辨性的立意,从而让自己的写作于起始点上便胜人一筹。

爱与美,风俗与温情——小说《熟藕》互动批注

唐惠忠老师带着学生读课外作品,创造了一种新颖生动的导读方式——互动批注,这篇对汪曾祺小说《熟藕》的批注,即为一例。互动批注有多个层次。学生的“自由批注1”,是学生自由阅读心得的集萃;教师的“示范批注”,除了提示文本的精彩之处外,更侧重于提出引发学生对作品做进一步思考的问题。由此,又引出“学生二次批注”和“学生自由批注2”:前者,是学生对教师提问的思考与回答.

感恩今日的阳光

那天,我读到了宋朝诗人胡时中的《清明行》:忆昔父母康健时,清明携我上丘垅。如今清明我独来,却将小儿拜先冢。凝情东风泪满衣,江山虽是昔人非。儿儿问我悲何事,此意他年汝自知。那质朴的语言和无限的伤感,深深地打动了我。有时,我会为西斜的红日暗自嗟叹,怀想下午明媚的阳光,遗憾没有出去好好享受一番;有时,我会为片片落红黯然神伤.