以多元手法实现初中学生历史核心素养的提升

初中学生在历史学习中应实现掌握知识、提高能力及受到教育的目标。广大历史教师应结合学科特点,准确领悟和深刻理解初中学生历史核心素养培养的重要性与紧迫性,并结合教学工作进行中学生历史核心素养提升方面的探索与研究,重点可以抓住六个方面:科学设置学习载体,赋予学生自主学习空间;前置历史学习环节,要求学生自主精心准备;引导学生思考合作,尝试辩证研究分析问题;师生互动进行升华,实现学习成果完善提高;当堂开展学习检测,及时了解学生掌握情况;课后组织拓展活动,坚持学以致用深化理解。

初中政治教学当体现创新理念

初中政治教学中应当深入贯彻创新要求,从教学的不同方面进行改进,促进学生全面发展,首先要创新理念构建新型教学关系;其次要创新教学手段,提供丰富内容;另外还要发掘生活资源以及改进教学方式,体现素质化教学要求,为学生的全面发展服务。

论家庭与校园足球活动的融合

作为校园足球的主办方与操作方,教育体系面临着诸多的压力,如教练员的匮乏,并以此引起的资金不足的问题等。分析其根本的原因还是校园足球活动在设计之初尚处于一个封闭的系统内,隔绝了与社区尤其是家庭的联系。1校园足球目标设置的缺陷以培养中国足球后备人才与培养学生终身踢足球的习惯两者为目标的校园足球,后者似乎是一个伪命题,可以设想当学生离开校园后,他们在哪里踢足球。

初中数学教学中类比思想运用感悟

类比是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似，猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。在各种逻辑推理方法中，类比思想方法是富于创造的一种方法。本文以数学教学为例，结合教学实践谈如何运用类比思想方法。

发挥警示教育在学生成长中的重要作用

在初中思品教学工作中,教师既要强化主旋律正能量的引导,同时又要对学生进行警示教育,使那些思想有倾向、行为有异端的学生清醒过来,更好地学习和生活,更加健康地成长。教师结合思品学科特点,在教学中强化警示教育,主要可以抓住几个方面:一是结合青少年冲动严重后果教育学生谦恭礼让,二是结合失信带来的连锁效应教育学生诚信做人,三是结合青少年意外死亡事件教育学生强化自护,四是结合学校组织的普法行动教育学生遵纪守法,五是结合社会上各种不良诱惑教育学生守好底线。

生活资源开发在政治课堂教学中的运用研究——以《万众一心奔小康》教学为例

在初中政治教学中开展生活资源开发研究,是一项全新的教学课题.教师应当结合教学实践,在课前进行充分准备,课堂上充分运用生活资源,着力推动教学工作的深入开展,并在教学中经常开展反思,总结梳理存在不足,提炼推广成功经验,更好地促进教学活动开展.要努力将生活资源开发利用起来,与政治课堂教学深度融合,使教学内容更为丰富和生动,增强学生直观感知,从而达到提高教学成效的目标.

对创新农村初中历史教学的几点思考

在我国农村基层学校,历史教学或多或少面临着一些农村中学特有的实际问题,对教学工作的顺利开展产生了一定影响。当前,广大教师以及学校教育管理者都要重视这一方面的研究,力求通过有效的改进措施让素质教育理念在基层得到深入贯彻,让学生的综合素质培养得到全面落实。

浅谈数学教学中的六大关系

教师与学生的关系是由教师的教学特点与学生学习的特点共同决定的。处理好这个关系有助于学生知识、能力、个性和情感态度全面、高效、和谐地发展。教师对学生的思维控制得过多、过死，往往强制性地把学生的思维纳入自己思维的轨道，造成了学生没有足够的思维空间和思维自由。

文言文教学中传统文化传承之策略

我国的传统文化博大精深，随着世界走向开放的格局，我国现阶段的人才培养模式也应当重新重视我国的传统文化，青少年是传统文化发扬光大的重要继承者，在初中教育阶段，教师应当科学地利用传统文化教育来培养青少年。

正确运用惩罚教育促学生早日成才

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不能忽视＂惩罚教育＂的积极作用。让学生在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,而且要感到是一种责任。一个能够承担责任的人,才是社会需要的人才。正确运用惩罚教育,可以促使学生早日成才。

浅析多媒体环境下的政治课堂

在信息技术环境下,多媒体工具会频繁地介入多种学科的课堂教学中来,其中就包括政治学科。文章就以初中政治课堂教学为例,结合具体教学案例详细叙述了这一工具的优势及常见误区。

在互动中提升初中思想品德课堂教学的有效性

加强师生互动是如今新课程理念下一个重要的教学理念。在初中思想品德教学中,只有师生之间形成有效的互动,才能更好地体现学生的学习主体地位,帮助学生培养多方面的能力和素质。在本文中,笔者就结合初中思想品德学科的具体实践活动,谈了一些思想品德教学中师生互动的途径和手段,希望在有效的互动下,思想品德素质教育目标能够得以实现,从而有效彰显出思想品德学科本应具有的价值。

关于情境教学法在思想品德课堂教学中的应用探析

情境教学法是素质教育理念下,思想品德课堂上教师常用的一种教学方法。在课堂上,教师通过创设一定的情境,引导学生主动对教学内容进行思考和探究,可以更好地实现思想品德学科的素质教育目标。在本文中,笔者就结合实例,谈了一些思想品德课堂上创设有效教学情境的方式和途径。

初三化学教学中课堂提问艺术的探究

在课堂教学中,课堂提问是教学内容中的关键部分,它是教师在课堂教学中引导学生思维的一种重要方法。在化学课堂教学中,重视课堂提问的艺术,有利于培养和激发学生学习化学的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,教师应用好课堂教学这一教学技能,合理恰当地提出问题,从而提高课堂教学的效率,达到应有的教学效果。

巧用物理实验 促进思维发展

实验是初中物理教学的基础，在实践教学过程中，教师要给予物理实验足够的重视，通过物理实验，调动学生学习的积极性，放飞学生思维，促进学生思维发展。教师在物理实验教学中可以巧用“趣味”实验设疑，巧用“意外”实验设疑，巧用“隐藏”实验设疑，巧用“对比”实验设疑，促进学生思维发展，提高教学效率。

浅析如何体现板书在思品教学中的作用

在初中思品教学中,许多教师往往忽略了板书的功能,板书设计具有一定的随意性。实际上,许多教师对板书没有形成正确的认识,板书是一节课内容的精华提炼,也是思维方向的引领,教师应当将板书设计与教学流程紧密结合起来,更好地发挥其作用。

他山之石,也可攻玉——也谈“类比思想方法”在初中几何中的应用

类比是运用已有的学习经验去解决新的类似问题的一种学习方法.其作为数学学科最重要的思想方法之一,让学生掌握类比的方法,是帮助学生构建认知图式、提高问题解决能力的重要途径.文章以初中几何为例,探讨了几种类比方法的实践应用.

优化英语作业 提高教学实效

现代教育要求在减轻学生学业负担的同时提高教学效率，这就必须实现教学过程的最优化。作业，作为其中的一个重要环节，必须首先做到最优化，才能有效促进整个教学过程的最优化。减轻作业负担，应充分考虑学生的个性，采用活泼多样的形式，布置不同的作业，并采用不同的评价标准。作业的形式要体现趣味性原则。激发学生的学习兴趣；作业的数量与难度要体现分层性原则，充分尊重学生的个性差异；作业的评价要体现激励性原则，以增强学生的自信心，鼓励他们不断进取。

初中历史课堂教学中的设疑策略分析

激发学生的学习兴趣是提升学生学习效率的最佳方式，而创设悬疑的课堂教学是激发学生学习兴趣、提升历史课堂精彩度的相当不错的选择。因此，在初中历史教学过程中，教师可以尝试通过巧设悬疑的方式来教学，点燃学生的思维火花，让学生在浓厚兴趣和强烈好奇心的引导下，在不断释疑解惑的过程中探究历史知识，提升历史核心素养。