浅谈幼儿园活动课程实施过程中形式的整合

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。《幼儿园整合课程》就很好地践行了这一理念，将多个领域的内容有机整合，并渗透到一日活动各个环节之中，从而形成一个整体的课程，让幼儿在自主的活动中全面和谐地发展，有计划、有步骤地培养幼儿成为主动积极有效的学习者。

“指南”引领下的幼儿园前书写活动探索

前书写是学龄前儿童以笔墨纸张以及其它书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》（简称“指南”）则明确指出了3～6岁各年龄段儿逛语言学习中的阅读和书写的目标：1．喜欢听故事，看图书；2．具有初步的阅读理解能力；3．具宵书面表达的愿望和初步技能。

好玩的纸管

设计意图我园地处针织之乡，有很多的针织废旧材料，例如：各种各样的纸管、纸盒等。这些材料最大的特点是轻巧，可以拆装。纸管像望远镜、手榴弹、大炮——可以一只只分开来玩，也可以摆成各种图案，更可以叠成长的、短的纸棒，随意摆放。纸管的这些特点正符合幼儿喜欢动手，尝试探索的特点。利用纸管，幼儿可以开展多种活动：跳、钻、平衡、爬等，这些正好符合《纲要》指出的：为幼儿提供一些废旧和辅助材料，让幼儿创造性的开展体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿动作的灵敏和协调性。因此，我设计了大班健康活动“好玩的纸管”。