小班化数学教学有效自主学习指导策略

小班化教学指的是：将课堂人数控制在40人以下的一种新型班级讲课模式，小班化教学模式的优势在于比较灵活，可充分展示出学生的个性．目前，小班化教学已广泛运用到多个阶段的多个学科教学中，在初中数学教学中也有所涉及．本文针对初中数学如何运用小班化教学模式指导学生进行自主学习作探讨和研究，同时提出部分有效的指导策略．

小学音乐教学中多媒体资源的应用策略探讨

教育信息化已成为促进教育教学活动的重要工具。多媒体资源对促进小学音乐学科的教学效率具有极其重要的作用。文章从分析音乐教学中多媒体的特征入手,通过采用观察图片,激发兴趣;欣赏视频,增强体验;游戏活动,强化互动;图谱展示,提升能力;技术应用,加强评估等策略,提高小学音乐学科的教学效率。

“分析概括作者在文中的观点态度”答题指要

“分析概括作者在文中的观点态度”是综合性的高层次的阅读能力,近些年高考试题一般都涉及对这种能力 的考查.通常来说,论述类文本中作者的观点和态度是明朗的、直说的;文学类文本则比较含蓄--这类文本以写 人、叙事、写景见长,观点态度等不直接说出,但也是可以捕捉到的,这就需要通读全篇,整体把握,并紧密结合相关语境.

2016年高考北京卷佳作选评

【作文题目】从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每＂撼人胸腑＂,令人有一种＂酣畅淋漓＂的感觉。某种意义上,可以说＂老腔＂已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。请以＂‘老腔’何以令人震撼＂为题,写一篇议论文。要求：从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,论据充分,论证合理。②书签,与书相伴,形式多样。

写作技巧之“托物言志”法

托物言志（又叫咏物言志），指的是借助富于显著特征的具体之物寄托特定情思的一种表现手法。作文中运用托物言志的手法，需注意以下要点：一、“物”为基础托物言志的记叙文，“物”是作者寄情托意的载体。写“志”的基础是咏物，假如在文中不能很好地展现所选之“物”的特征，“志”便无从谈起。

“豹尾”的魅力——以叙事类文章为例

俗话说：“编筐编篓，全靠收口。”结尾是写作中的最后一环，其好坏对整篇文章有相当大的影响。优秀的作者，决不会虎头蛇尾，而总是成竹在胸，精心打造响亮而有余味的“豹尾”。对于叙事类作文而言，结尾更是全篇构思的重中之重。下面试就这类文体，介绍三种常用的结尾方法。

可爱的小乌龟

太好了!爸爸妈妈送给我一对小乌龟。我把它们放在一个透明的玻璃缸里，缸里用五彩斑斓（bān lán）的石子作装饰，

一想到你呀

早春三月，微微雨，空气中飘浮着栀子花的淡雅香气。撑一把花折伞，走进苏州的雨巷中，赏一幅小桥流水人家，品一番香气沉淀。

话题作文“好奇心”升格示例

【新题展示】阅读下面的文字，按要求作文。美国科学家约翰·曼森·布朗曾说：“当你对世界不再有好奇心时，你不是在变大，而是在变老。健康的好奇心会帮助你消除无知……感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望知道大大小小的事情，这样的好奇心有如钟表发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全然的生命。”

我毕竟走过

我难以忘记雪山之巅金光万丈的那一瞬。

一想到你呀

繁华如梦的时代，歌舞升平的仙境，金碧辉煌的王朝……在亘古不变的青史中有一个令人赞叹的传奇。一想到你呀，唐朝，我的心就不由得怦怦直跳。

那时花开

时间成了碾压机，轰隆隆，不停地向在路上的我们逼近，满天飞沙在我们伸出的企图接住它的双手之间逃之夭夭。匆忙之中，你还能否忆起那年暖春，那时花开？

那时花开

“露花倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖。金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。” 她步伐轻盈，仿佛树上盛开的粉白相间的存海棠一样，每一步如同花瓣落在草丛中，毫无声响．

那时花开

年已古稀的奶奶坐在藤椅上，针与线的交织使人眼花缭乱，手的速度快到让人不敢置信。阳光洋洋洒洒，激昂明亮的京剧在耳畔回响。春日的阳光，总是暖人的。

阅读训练

阅读下面的文字,完成1—4题。（25分）巨人何以成为巨人摩罗（1）在俄罗斯历史上,赫尔岑属于影响了一个时代的巨人。他的思想和血性直接来源于十二月党人。

我的享受

一片宁静，那仙露琼浆的世外桃源必定是我梦寐以求的享受。素锦碧空，被黄昏渲染的锦缎海面，织出一轮皓月。那涨红的暮日依依地恋恋不舍地望向月的身姿，循着燕的歌声沉沉睡去。我架起画板，褪去的海浪时不时舔舐我的脚趾，我却越发沉醉，沉醉这属于我的享受。

基于整体性视角解读文本的原则与策略——以统编版初中语文八年级上册《周亚夫军细柳》教学为例

教师以整体性视角解读文本教学价值,可以实现文本语篇语义的动态解读,避免文本词汇、句式、句法的静态分析,这是在文本解读基础上实现课堂教学价值最优化的路径选择。教学中,教师可以基于解读整体性视角理念,通过探究文本矛盾处,深化学生思维品质;品味文本闲笔处,引领学生细读;分析文本空白处,触发师生对话等策略,实现文本课堂的高效教学。

教出“这一篇”的语文

哲人黑格尔曾在《精神现象学》中提出“这一个”的哲学概念。意思是：任何个别的东西都是“共相”与“个性”的统一。他把“这一个”的思想作为艺术创作的原理提出来．以反对概念化和公式化。后来，“这一个”广泛应用于文学创作。主要指创作要突出所描写对象的“个性”，写出特色、写出感情、写出灵魂，让人一看就知道写的是“这一个”，而非“那一个”。

把课教“活”的思考与实践

吕叔湘先生曾指出：“成功的教师之所以成功。是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙．那么。在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”一堂优质语文课，“活”是关键，是课堂教学的生命线。那么，如何把语文课上“活”呢？笔者深切的教学体会是，应特别注意以下两点：

注重立德树人,凸显理性思辨——高考作文命题观察与趋势展望

今年的高考试卷甫一亮相，语文作文试题一如往年，成了人们街谈巷议的焦点。在感性地谈说之后，理性地考察2016年全国各地异彩纷呈的作文题，不难看出高考命题的新思维、新特点，从而准确把握发展趋势，顺利地实现有效备考。