浅谈中学英语对话教学模式构建

随着新《英语课程标准》的改革与实施，英语教学模式有了很大的改变。对话教学是初中英语课堂经常应用的一种教学方法，它可以提高学生的口语交际能力，也能够加强学生对英语的理解。在英语教学实践中，构建对话教学的模式受到了很多因素的影响，导致了英语对话教学的效果并不是很好，很多教师误将对话教学当成了说话课，课堂秩序混乱，课堂效率低下。本文将分析对话教学存在的问题及难点，旨在构建高质量的对话教学模式，以提高学生的英语学习能力。

《卖油翁》:且翻旧谱唱新曲

《卖油翁》一文出自欧阳修晚年所作的笔记文集《归田录》,曾选入各类语文教材。叶圣陶、郭绍虞等先生编的《开明新编国文读本》(1946年—1948年)中就有其身影了,人教社也早在1978年版的初中语文第二册中将本文收录进去。现在翻开统编本语文教材七年级下册,《卖油翁》又赫然在目。

真教真学真文言--对肖培东老师《周亚夫军细柳》一课的启悟

虽然文言文教学是一个老话题,但如何在教学中有所突破,让“文言”“文章”“文学”“文化”几大要素相互照应,逐一体现,实现真教真学,这个问题始终盘桓于教师脑际。肖培东老师执教的《周亚夫军细柳》一课给了教师明晰的实践方向和操作路径,对文言文课堂教学有很多的启悟。

重视“经典问题”,深思“一题多解”——从李大潜院士谈学习数学的愉悦感说起

一、从李大潜院士谈学习数学的愉悦感说起,最近笔者在一些微信公众号的推文中阅读到我国著名数学家、复旦大学李大潜院士一些讲座观点,比如,李院士提到的学习数学的愉悦感,比如,在一个相对初等的学习阶段解决某些数学题比较困难,但到了下个阶段,有了新的工具就非常方便,这就获得了一种愉悦感.举例来说,小学阶段学习“鸡兔同笼问题”时很多学生都觉得很难,但是到了初中阶段学习了一元一次方程或二元一次方程组之后,就可以轻松解决,这时就会获得一种学习数学的愉悦感笔者对李院土论及的学习数学愉悦感深有感触,也有了一些思考、回顾自己的初中数学教与学的经历,类似的可以获得愉悦感的题例或案例有很多,本文列举-些案例,并跟进解读与反思,供讨论.

概念自然生成,定理探究论证——以“三角形的中位线”的教学为例

“三角形的中位线”是初中几何的重要内容,其中的概念与性质定理更是后续几何问题突破的关键.在教学中,需要基于其核心知识展开教学探究,将知识与思想方法进行整合,使学生体验探究过程,完成知识内化、吸收的同时获得思维的发展.文章对其展开教学探讨,提出了相应的教学建议.

坚持开放式教学 提高学生学习能力

随着新课改的不断深入,我国基础教育理科课程对学生的要求不再是基础理论的掌握度,更重要的是要培养学生的创新能力、探索能力以及问题的解决能力.本文以苏科版初中物理为例,结合一线教学实践经验,提出了初中物理开放式教学的策略,以期为初中物理教学的生活化、社会化、实用化提供微薄建议.