儿童文学素养:教师专业发展的应然追求

相关调查发现,当前教师的儿童文学素养普遍不高,成为制约教师专业发展的瓶颈.提升教师儿童文学素养的意义重大,不仅影响教师的教育观、儿童观,也会给教师的教育生命带来幸福感.具体途径有：开展有层次的培训,借助名师打开童书之窗,通过作家点燃学研热情,依托活动铺设成长轨道;教师化身为儿童,聚焦绘本阅读中的启蒙、话题讨论中的互补以及方法指导中的引领.

从游戏感到学习感的对接——游戏精神观照下儿童言语表达的教学探寻

儿童的言语表达应是自然生命常态中的活力体验,然而现实中的儿童却常常遭遇抑制性的表达困境。充满游戏精神的活动有助于重塑儿童的学习方式,敞开全息学习环境,使个体沉浸于认知学习与思维建构的愉悦体验中,实现从游戏感到学习感的"对接",从而促使儿童提升表达能力,享受表达过程,获得精神生命的成长。

努力实现书法课程的立体化

一所学校的书法课程,从广义来说可以指提高师生书法素养的一切校内外资源,包括人力资源、物力资源、媒介资源等。常熟市东南实验小学通过书法课程环境的营造、师资队伍的建设、课程形式的创新等途径,努力实现书法课程的立体化,有效提高了书法教育的效率。

探寻内隐写作有效着陆的思维路径

写作是一种内隐表达的过程,在内隐写作直观可视化的过程中,儿童的写作面临困境。教师借助思维可视化手段,可以从核心知识聚焦、赋形操作、结构建模三方面,升格儿童的写作思维,进而提高学生的写作表达能力。

全息云平台:为儿童“轻”交往助力

基于交往合理性的理论和全息教育“关注每一个”的理念,全息云平台的儿童数学交往微探究以数学活动为载体,开展全息视域下的“轻”交往学习,让学生在活动中体验“轻”交往,真正提升交往能力,获得具有足够宽度和深度的“漫”成长。