幼儿日常生活规则教育探析

日常生活规则教育是幼儿阶段社会性教育的重头戏。有了规则的约束和指导，才能使幼儿形成良好的生活行为习惯．才能促进幼儿掌握生活及社会知识技能，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习处理与他人和集体的关系。基于以上认识。我园近年来加强了对幼儿日常生活规则的教育，探寻培养幼儿规则意识和行为的多样化途径和方法，取得了不错的效果。

发挥语言环境整体效应,促进幼儿语言能力发展

仔细品读《3～6岁儿童学习与发展指南（试行）》（以下简称《指南》）语言领域幼儿的语言学习与发展目标以及教育建议,“为幼儿创设优美的语言环境,促进幼儿语言能力发展”这样的教育理念,在《指南》中处处体现.下面结合本园的一些工作实际,谈一下我是如何践行这样的理念.

例谈集体绘本教学活动的组织

幼儿园集体绘本教学活动需要教师精心设计．有计划有目的地进行组织．以帮助幼儿梳理阅读材料的脉络．提高幼儿的阅读技能。对此．我园采取了如下五种策略．【策略一】封面导入式，启动阅读 一般来说．在封面上我们能找寻到绘本故事的主要角色、故事名称。

大班歌唱活动:大头娃娃

设计意图《大头娃娃》是一首融艺术性和趣味性于一体的歌曲,它以简洁明了的旋律和风趣幽默的歌词,为幼儿呈现了中国传统文化中大头娃娃扎着冲天小辫、摇头晃脑、指手画脚的可爱形象。丰富的歌词和两种不同旋律的笑声,对大班幼儿具有挑战。在教学活动中,我借助表演、图示、动作模仿和情感体验等手段，简单有效地帮助幼儿理解记忆歌词．学唱歌曲．感受歌唱和表演的快乐。