浅谈初中化学教学中核心素养的渗透

在当今社会,随着科技和经济的发展,人们对知识的要求也越来越高。在现代社会中,随着科技的发展和教育改革的不断推进,学生的知识结构发生了很大的变化,而这些变化也对教师提出了更高的要求。因此,如何培养学生的核心素养成为了教育界的一个重要议题。而初中化学作为一门基础学科,其对学生的知识储备和思维能力有着重要的影响。因此,本文旨在探究初中化学教学中核心素养的渗透情况,以期为提高学生的学习效果提供参考依据。

建构主义理论优化数学教学的研究——以“二次根式”的教学为例

建构主义理论对初中数学教学具有指导意义,它的优势主要体现在“彰显以生为本的理念“”深化学生对知识的理解“”激发学生学习数学的兴趣”等方面.研究者以“二次根式”的教学为例,从“回顾旧知,建构概念“”自主探究,了解性质“”分层练习,深化理解“”及时反思,总结提升“”分层作业,融会贯通”等方面展开教学,并谈一些思考.

一体化视域下的小初道德与法治教学衔接——以《发现自己》为例

大中小学思政课一体化建设的视域下,初中道德与法治教学应做好与小学的衔接。具体而言,首先要做好知识衔接,从“了解”到“理解”,定位教学起点;其次是做好目标衔接,从“培养情感”到“筑牢基础”,落实教学重点;最后是做好方法衔接,从“生活探索”到“议题探究”,突破教学难点。

中小学法治课程一体化教学路径--以中小学统编教材“行政机关”同题异构为例

学生成长是一个过程,有其阶段性和连贯性。思政课教学也是一个过程,有其衔接性和一致性。推进中小学法治课教学一体化,是落实立德树人根本任务、培育德法兼修人才的需要。整合中小学法治课程资源,实现教学目标的一致性与进阶性、教学内容的整体性与层次性、教学方式的适切性与连续性、评价方法的多样性与融合性,是推进中小学法治课程一体化的有效路径。

价值引领初中道德与法治课堂

在初中道德与法治教材改版以及义务教育课程方案和课程标准(2022年版)颁布后,一些教师对如何依据新课标合理利用教材与开展基于核心素养的初中道德与法治教学感到困惑。文章从转变教师教育教学观念、探索课堂呈现方式与改革评价体制和命题方式三个方面出发,探讨初中道德与法治课堂实现价值引领的策略。

培育“四有”教师,助推大中小学思政课一体化建设

大中小学思政课一体化的推进关键在于教师。在推进大中小学思政课一体化建设过程中,一些教师存在思想上"不信"、行动上"不用"等问题。抓住教师这一课程实施的关键,培育一支有理想信念、有广阔视野、有创新精神、有担当作为的教师队伍,是统筹推进大中小学思政课一体化建设的关键。

自主生长:课堂育人的一种路线选择——以"遵守规则"一框为例

自主生长是教学的一种理想境界,也是课堂育人的一条有效路线.在教学中可以融情境线、探究线、知识线为一体,引导学生在情境中自主体验、在活动中自主探究、在内化中自主进阶.

试析初中化学教学中求异思维的培养

求异思维是学生在学习化学的过程中、在人生的长久发展中都必不可少的一种思维。教师应当加强对学生求异思维的培养,促进学生综合能力的提升,推动学生的全面发展。

脉络化、素养化:凸显复习成效的有效对策

复习课是初中历史教学中的必备和关键环节,能使平时师生教与学的成果得到充分展示,也能使学生的历史核心素养得到更好的内化,更能使学生的历史综合能力得到全面提升。因此,教师能否上好历史复习课,决定了学生是否能够在历史学习的基础上锦上添花。然而,教师要上好复习课总是面临一些难题,如复习课不是新授课,学生缺乏新鲜感;学生对已学的知识掌握并不牢固,在复习时一团糨糊。笔者试以“三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融”单元为例,从脉络化梳理和素养化运用两方面,为初中历史复习成效的凸显提供一些对策,如有不当敬请指正。

从朱正威先生透视生物学名师成长的必备要素

朱正威先生在生物学教学、教材编写与课改培训等众多方面均颇有建树。通过对朱先生《我和中学生物科学教育》一书的阅读,透视生物学名师成长的几点必备要素,即纵论古今的人文修养,中西合璧的理论功底;朴实严谨的治学态度,无问西东的学术风范;课程育人的至高境界,孜孜以求的自觉实践。

考查实验探究能力 彰显生物学科特色——2022年福建省中考生物学试题第34题分析

1原题呈现了解各种外界环境因素对光合作用的影响,对于提高作物产量和品质有重要意义。某学习小组做了“探究光照强度对光合作用的影响”实验。Ⅰ.制备材料、装置a.取同一株菠菜上生理状况相同的叶片,制备直径均为0.6 cm的叶圆片若干。b.抽除叶圆片叶肉细胞间隙中的气体,目的是使其在溶液中下沉。