融入乡土文化,促进小学语文教学

语文课程需要开放和创新。根据乡土教育的理念创新语文课程资源,将乡土文化资源整合到语文教学中,让语文课堂上弥漫乡土的芳香,教师可以利用丰富的乡土文化资源作为语文的教育资源,提高语文的教育程度,促进写作教育,增强审美吸引力,使学生产生爱乡情怀。

浅析小学语文阅读教学的拓展延伸策略

阅读教学不仅有助于强化学生对重点文本、精读文本的细化与理解,还可以扩充学生的思想视野,夯实学生的横向思维练习,拓展小学语文教学课程内容的容量本文作者结合自身的教学实践经验,从“以生活,引发阅读兴趣”、“设悬疑,激起阅读欲望”、“借教材,组合阅读群文”、“重策略,指导阅读方法”四个方面入手,就小学语文阅读教学拓展延伸策略对提升学生语文综合素养所产生的积极影响与作用进行了阐述,旨在于引发更多小学语文教育工作者的共鸣.

小学足球教学中如何运用快乐教学法

随着社会的不断发展与进步,人们对于教育的要求也越来越高,国家对于教育也越来越重视。人们由原来片面追求子女学习成绩逐渐转变为希望孩子能够全面发展,他们越来越希望孩子不仅有一个好的学习成绩,更重要的是有一个健康的体魄,在愉悦中自主学习。社会教育观念的演变也就注定了足球教学的诞生,足球本身就是一项极其受欢迎的体育运动,而将足球加入教育教学中无疑是教育史上一个重要的举措。小学足球教学对于小学生而言,尤其是一些农村小学的学生,是非常重要的,同时也是非常关键的,这一教学必须科学实施,如果运用失当,很容易起到反作用。快乐教学法是经过无数的实践证明的能够帮助小学足球教学的有效方法,那么这种方法究竟有什么意义呢?我们又应该如何更好地运用快乐教学法呢?

小学体育教学中赏识教育理念的应用实践

目前,课堂教育是小学体育教育的重要手段,如何在课堂上实现学生的锻炼,培养良好的锻炼习惯是每个小学体育教师都应该思考的问题。小学体育教育的发展有利于学生的身心健康和成长。赏识教育作为一种有效的教育模式,是赞美和鼓励学生开展体育学习的重要手段,促进了体育教学改革,提高了体育教学效果。本文主要讨论了教育在小学体育教学中的应用。

小学体育课堂安全问题策略谈

小学生安全感较弱,体育活动存在一定风险,体育课上经常发生意外伤害。因此,迫切需要关注小学体育的安全,加强安全意识的培养,采取一系列措施予以避免和处理。本文在分析当前小学体育教学中存在的安全问题的基础上,针对提高小学体育教学质量,培养学生良好的安全意识,提出了三个不同学科的具体对策。为未来小学生的成长和发展奠定基础。

小学信息技术生活化教学实践初探

教育源于生活,生活充满教育。在小学信息技术在课堂教学中开展丰富的生活化教学,不仅能激发学生的兴趣,更能凸显学习价值,有效提升学科魅力和学生学习效果。

对小学阳光大课间体育活动的探讨

随着教育不断的改革和发展,小学生们的健康问题越来越受到社会各方面人群的重视了,为了要避免学生发生类似猝死的案件,国家教育工作者们提出了阳光大课间体育活动的方案,希望通过这样的活动来增加学生们的运动量借此来提高学生们的身体素质。但是,小学生们的阳光大课间体育活动的正式投入还需要进一步研究,该文将会写下笔者对小学阳光大课间体育活动的一些想法。

英语教师在创设情境时需兼顾五个因素

创设情境是教学中一种常用的教学策略。英语学习更需要教师在课堂教学中创设多种多样的情境，以便让语言的习得自然而轻松，让学生的思维变得灵活而深刻。英语教师在创设情境的过程中如兼顾到“实用、思维、真实、层次、情感”这五个因素，会更好地打造有效课堂。

导师参与卷入式校本教研的建设探究

校本教研是促进教师专业化发展的重要途径,在"合作文化"引领下,江苏省常熟市王庄中心小学引入"导师参与卷入式校本教研"活动机制,提高了校本教研活动的质量,达成了校本教研的有效性,促进了教师之间合作互助的新教研。

构建分层教学体系 提高随班就读质量

常熟市农村乡镇中心小学特殊教育工作已初步形成特教班与随班就读双向管理的新格局。按特殊儿童的智力障碍程度,将中度或中度以上智力障碍的特殊儿童安置到特教班,由专任教师组织教学管理,将轻度智力障碍的特殊儿童留在原班随班就读。仅以王庄中心小学为例,24名特殊儿童中，8名进入了特教班，16名随班就读，也就是75％的特殊儿童进行随班就读，这种大比例随班就读现象在我市各农村中心小学普遍存在。通过随班就读的教学管理，让每一个特殊儿童都享受优质教育的权利，这已成为学校领导与教师的共识。然而，在实践中，

智揭骗局

星期天上午,我和表姐去逛街。刚走到街口,就看见许多人围在一起。我最喜欢凑热闹了,于是我连忙拉着表姐向人群里挤,终于挤到最前面了,只见地上坐着一个年轻人,他的前面放着一个圆形转盘。

神奇的纸圈

平时上数学活动课,老师总让我们动手“做数学”。比如：量一量并算一算家里客厅地砖的面积有多大,称一称一个苹果有多重,测量影子的长度等。可有意思啦!

关注学生的学,从教学活动预设开始

小学语文教学改革不断深入,部分语文教师认识走向一个极端,过于强调学生的主体地位,忽视教师主导作用对学生学习的促进作用。小学语文教师要积极转变教学理念,重视教学活动预设,以更好地促进学生的学习,挖掘学生潜能,提升小学语文教学的有效性。

质疑——催生语文的生命课堂

学贵乎疑,学生提出一个问题往往比解决一个问题更为可贵。小学阶段,正是学生生命起航时期,小学语文教学对学生终身语文学习起着奠基作用。因此,小学语文教师必须要将学生质疑能力发展作为重要任务,使学生将质疑内化为语文学习的基本习惯。这样才能促进学生语文知识的内化,提升学生语文思维的高度,构建小学语文生命课堂。

新课改下“减负”的困惑

镜头聚焦一：中午的校园 说到中午的校园．照常理，你一定会想到“沸腾”这个词，一定会联想到那生龙活虎的身影。那欢乐的喊叫……然而，如今中午的校园，静得让你怀疑是不是又是一个礼拜天。要是在中学，也许还说得过去，莘莘学子们在为中考、高考而做准备。但令人担忧的是，怎么小学的孩子也一个个端坐在教室里．这是孩子的本意吗？他们就真的不爱玩了吗？

让学生独具慧眼

如何培养学生敏锐的观察力呢？苏教版国标本教材就将此内容无痕地编排其中，孩子们的生活中更是无处不蕴藏着锻炼的机会。只是由于未作系统训练．故效果甚微。只要我们在日常教学中挖掘教材中的相关因素，结合学生生活，做一个教学的有心人，就能开启学生智慧的源泉。

教师需要“巧”读书

细读咀嚼，扎实提高。即有针对性地选择重点文章、名家专著细细阅读，联系自身教育实践反复咀嚼品味，理解其内在精义。“不动笔墨不读书”，细读这类文章论著，特别需要认真记好读书笔记，不但要把那些精辟深刻、意味深长的佳言妙语一一摘录，更要随时记下脑海中不断闪现的相关阅读感悟。

“生动”教学 积累经验——浅谈“9加几”的教学

史宁中说：“基本活动经验是指学生直接或间接经历了活动过程而获得的经验”.本文以“9加几”一课的教学为例,从三个方面阐述了在数学课堂中如何组织开展“生动”的活动,使学生在活动中经历过程,唤醒经验,积累经验,发展思维.