特殊幼儿的教育策略初步探寻

【摘要】特殊幼儿是指在发展过程中，智力、感官能力、情绪、行为发展乃至身心发展上各有缺陷的幼儿，存在着特殊需要。作为一所全日制普通幼儿园，承担着对一切幼儿的看护和教育义务。本文主要阐述了根据幼儿园现有资源，对特殊幼儿进行教育和管理上的策略探索，通过各方努力促进特殊幼儿的身心健康成长，实现生命公平和教育公平。

关于幼儿园园本课程的讨论

随着课程改革的深入和发展,学校和地方将会得到更多的课程决策权。为此,本刊拟就幼儿教育阶段的园本课程的相关问题组织一些讨论。当前众多幼儿园都热衷于开发园本课程,一些幼儿园甚至出资出版系列的园本课程教学用书。这对于幼儿园是否适宜?怎样合理适度地开发园本课程?

开启网络集体备课模式，提升教师合作力

教育是一项合作事业，本文通过开启网络集体备课模式，让每一位教师以主人翁的态度广泛参与．相互支持、积极互动，在教学认知、教学行为上不断向更科学、合理的方向转化，牢固树立“尊重、平等、协作、发展”的合作意识，提高教师合作之“能”与“力”。

实现集体教学和区域活动的无缝对接

如何切实转变教师观念,正确认识区域活动,让集体教学和区域活动互为补充、互展所长,真正实现两者间的无缝对接,为促进幼儿个性化成长发挥出应有的作用。我园进行了一系列探索和尝试,以下是一些感悟和做法:溯本求源——直击问题,观念先行与《指南》有约,激活教育观念从《指南》颁布至今,我园组织教师开展了多次有主题、有目的地研讨,分析集体教学与区域活动的利弊、讨论两者之间如何转化等,并针对区域活动相关的理念。