创新小学数学作业改革设计的策略

“要对作业进行改革之外,还应该重视实践作业的价值,适当提高实践作业的比例,加入一些游戏化、生活化的内容。按照科学、合理的原则布置作业,有助于降低学生的作业负担,更符合素质教育的要求。”在过去的小学数学教学中,许多教师都把作业当作教学的中心环节,他们相信,作业对于学生所学知识的理解有很大帮助,因此,一定要让学生认真地去做。实际上,作业也确实能帮助学生将自己在课堂中不完全理解的知识整合到认知系统中,促进学生对数学知识的更深层次学习,实现逻辑思维等各方面能力的良好发展,提升学习水平。

“Birthdays”与Tom’s Special Day融合教学设计——译林版牛津小学英语与绘本融合教学案例赏析

在教学中融合绘本是一线教师研究的热点。英语绘本作为优质的课外教学资源被教师引入课堂教学中,在每个单元各课时中教师可以选取适切度较高的英文绘本融入学生课前预习中,融于教师课堂教学中,融于课后复习巩固中来提升学生的迁移创新能力。笔者以译林牛津五上Unit8 Birthdays的Story time板块与绘本融合的教学实例出发,赏析教者如何在教学中有效地融入绘本资源,实现教学效果最优化,进而达到提升学生的综合语言运用能力的目标。

以下水文引路 教小学生练笔

教师依托文本,把自己从教练员改为运动员,以下水文的形式先于学生经历习作过程,这样在指导学生练笔时才会拥有足够的话语权,才会真正做到对症下药。下水文大致分三类:"整篇仿制型"练笔、"训练点拓展型"练笔、"诗改文型"练笔。以教师下水文引路的形式来引领小学生练笔活动是提升学生习作能力的有效途径。

从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学

小学语文教学活动对于培养学生的综合素质有着非常积极的作用,科学合理的教学手段能够帮助学生养成积极向上的人生观和价值观,但是,纵观现阶段的小学语文教学活动,还是存在大量的制约因素,尤其是在阅读教学中,如果教师一直采用传统教学模式,学生是无法领悟到文字与文法的美妙的,本文主要从学生学习视角来分析小学低段语文朗读教学活动的开展模式与注意事项。

浅谈小学英语中的口语教学

英语口语教学的重要性已经受到广泛的关注。教师也在一定程度上注重对学生进行英语口语交流能力的培养。但是受到评价机制、心理素质、语言环境、班级人数多等方面的影响，小学英语口语交际在课堂教学中存在着低效的问题。文章结合教学经验，谈谈对小学英语教学中的口语教学的看法。

小积累·大阅读——小学高年级语文词语积累与有效运用相结合的途径初探

在小学语文教学中,词汇可以说是非常重要的学习内容,也是学生语文素质培养的重要基础。在本文中,将就小学高年级语文词语积累与有效运用相结合的途径进行一定的研究与分析。

提高小学中年级语文识字与写字教学效率

本文结合教师的教学方法,基于教材内容的基础上,详细探讨了提高小学语文识字与写字教学效率的具体措施,旨在提高教师的教学水平,也为教学方法的改善提供一定的参考。

培养小学生语文阅读积累兴趣的策略

小学生语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，阅读过程中积累的词句在很大程度上会在学生今后的学习中用到，并且语文阅读积累对提高小学生阅读理解能力和写作能力有很大的帮助。兴趣是学习最好的老师，语文阅读积累兴趣的养成需要教师、学生和家长多方面共同配合。本文对小学生阅读积累的现状和意义进行分析，提出了小学生语文阅读积累兴趣培养的有效策略，希望可以为广大小学语文教师提供参考。

浅谈在小学古诗教学中培养学生能力提高语文综合素养

在小学语文教学工作开展的过程中,古诗教学是其中的重要组成部分。合理的开展古诗教学工作,可以更好地让学生实现全面发展,并且让学生的道德品质、古诗词素养、古诗的表现感悟能力以及鉴赏能力都得到有效的成长。在日常教学工作开展的过程中,教师要针对学生的具体情况,采取行之有效的教学策略,全面的提高学生的语文综合素质。

浅谈小学语文教学中的积累和运用

小学语文的学习是一个不断积累的过程。因此,作为小学语文教师,我们应该明白小学语文的教学需要不断积累语文的基础知识,并懂得如何去运用它们,才能真正做好小学语文教育的工作。小学语文的教学不仅仅是要教学生语言的基础知识,还要通过一些教学方式让学生记住那些知识,并学会如何去灵活地应用。只有学生最后学到了真正有关语文的知识,并学会如何去应用语文,在生活中不断地去学习、去实践、去进步,这样语文教学才有意义。

链接生活数学,发展应用意识

小学数学教学要突出生活化教学基本原则,发展学生的应用意识,增强应用能力的培养,这既符合小学生的认知特点,也是学科教学的基本目标。教学中,教师要强化数学与生活的联系,链接生活数学,发掘学生的应用意识,激发学生的数学探索兴趣,可以彰显数学的强大生命力,让数学学习触手可及,体现数学学习的重要价值。

借助学生思维特点,优化数学课堂教学

人的身心发展速度是互相协调、稳定与平衡的.学习过程中,学生若对知识的发现缺乏亲历探索的过程,则难以形成长时记忆.鉴于小学生的思维水平比较表浅,却具有成人所不具备的特殊性,因此文章提出借助学生的思维特点,优化数学课堂教学的措施有:借助学生思维的灵活性丰富课堂,借助学生思维的想象力激活课堂,借助学生思维的直观性完善课堂.

在创新中推进教师阅读

阅读是教师提高自身素质的重要途径之一。自2015年江苏省第十一期教研课题"三自教师"立项以来,我校解放思想,重视阅读,改变方式,积极应对,以学年为周期,在创新中不断推进教师阅读,引导教师与书为友,与书为伴,遨游书海,取得了较为理想的成绩。

深化“三自”校本研修,促进教师专业成长

教师提升自身专业素养的需求,随着基础教育课程的不断改革发展愈发迫切。我校提出了"深化教师为主体的‘三自’校本研修"这一科学、有效的策略,为促进我校教师专业成长提供了有效途径。

英语绘本教学三部曲:选材 用材 编材

由于英语教材内容所提供的阅读量有限,学生的阅读能力不可能完全通过教材内容学习来培养,绘本以图文并茂的呈现形式,成为了小学生英语课外阅读的主要读物。教师可以选取基于学生、基于教材、基于生活的适切绘本开展教学。

浅谈对批注式阅读的认识

所谓批注式阅读，就是不动笔墨不读书，就是要在阅读时留下痕迹，特别是思考的痕迹。批注式阅读顺应了新课改要求，把学习的主动权交给学生。借助批注式阅读，学生可以自由地表达出自己对文本的思考和理解，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。文章从批注式阅读的形式、实施、作用等方面进行了探讨。

在英语阅读教学中培养学生学习方法初探

学习方法在英语阅读教学中起着重要的作用,文章从课前预习指导、课中提问指导、课后练习指导三个方面尝试对学生阅读方法进行探讨,以期提高阅读教学的效率。

指导预习工作,提升课堂教学效率

预习是学生在教师上课前,通过自己摸索、动脑获得新知的过程。小学语文预习是学生对文本进行整体感知的过程,同时也是提出疑问的过程。作为学生学习的重要组成部分,很多时候预习并未起到应有的效果。教师要发挥自身的引导和监督作用,指导学生正确的预习方法,及时检查学生的预习情况,让学生注重预习,使之为语文课堂服务。

让儿童真正成为阅读教学的生命主体

新课程呼唤更富有儿童生命活力的阅读教学。语文教师要根据儿童的认知特点,站在儿童的立场上,全面分析学情,遵循学情,以学定教。并精心创设多种阅读活动,让学生在趣味盎然中丰富对文本的解读,积极主动地进行语言实践,提升多种阅读能力,从而让儿童真正成为阅读学习的生命主体。

激发主动参与欲望 提高口语交际实效

一、精心创设交际情境,让学生一吐为快语文课程标准指出:口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。因此,精心创设符合生活实际的交际情境,使学生产生身临其境、似曾相识的感觉,可以激发起他们口语交际的主动性,让他们置身其中,乐而动情、乐于倾吐。1.情境创设言语总是在具体的情境中使用的。