赓续红色基因,培育时代新人——常熟市花溪小学青少年党史学习教育活动

为引导广大师生牢记中国共产党百年光辉历史,学习并弘扬艰苦奋斗的革命精神,以党史教育为依托,组织带领师生追寻红色足迹,创建英雄中队,在少先队员中选拔党史宣讲员,师生携手共学党史,达到传承红色基因、培育时代新人的目的。

量(liàng),量(liáng)也——小学生量感培养的教学对策

量感的培养有利于提升学生数学的核心素养、空间想象观念和估计意识。教师在量感教学时要引导学生在深度体验中形成度量意识,让学生借助数感、估算等参照来深化对量感的理解,在课后实践中丰富对量感的认知,在数学推理中掌握度量的策略。

个性作业促发展,落实“双减”育素养

随着“双减”政策的实施,作业设计成了教育者需要思考的重要课题。分析了当前小学数学作业的设计现状,在此基础上,从设计趣味性作业、创新性作业和综合性作业三个方面,具体分析小学数学个性化作业的设计策略,并就个性化作业的设计与实施进行思考,旨在促进小学生数学核心素养的发展。

核心素养视域下英语阅读教学持续发展的路径探究

英语新课标指出,教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计,充分认识语篇在传递文化意涵、引领价值取向、促进思维发展、服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。在核心素养视域下,重点围绕教学目标要指向核心素养、阅读材料要聚焦核心素养、教学活动要落实核心素养这三个方面,对小学英语阅读教学优化路径进行探索,旨在促进阅读教学的持续发展。

小学信息技术教学面临的困境及对策探讨

信息技术教学不仅可以培养学生对计算机的兴趣与爱好,让学生紧跟时代的发展进程,同时有助于培养学生的良好信息素养。使学生将信息技术作为终身学习的重要工具,为今后的生活与学习奠定坚实的基础。基于此,本文从信息技术教学的必要性入手,通过分析当前小学信息技术教学面临的困境,探究合理可行的应对策略,优化小学信息技术的教育质量。

巧激励 真艺术——浅议小学英语课堂激励方法的应用策略

激励是教育评价中的教育教学策略,更是教育艺术的体现。小学英语是一门非母语的语言类学科,它与母语有很多的相似之处,更有差异存在。面对英语的学习,激励不仅能激发学生进一步参与的兴趣,更能启发参与的热情与思维,确保学生在小学英语的学习中得到持续而有效的发展。

利用多媒体技术构建立体化小学英语教学模式

新时期下,我国信息技术和网络技术蓬勃发展,其在教育领域中的应用也更加深入和广泛。小学英语作为义务教育的关键学科,对学生综合素质的提升以及未来的英语学习起到基础作用。而如何在信息环境下,将英语教学与多媒体网络信息技术充分结合,是当前我国小学英语教育面临的重要问题。在此背景下,本文主要分析和阐述了如何利用多媒体网络信息技术构建立体化小学英语教学模式,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

如何做好微型课题的研究——以《培养小学高年级学生自主修改作文能力的研究》为例

微型课题研究重在选好题,整体规划,逐月落实。将文献研究贯穿始终,将主题阅读进行到底;通过调查分析、行动研究、案例研究等,不断反思、总结经验,形成实践—研究—反思—提升这样一个研思结合、循环往复、螺旋上升、卓有成效的微型课题研究的过程,将自己的教育教学行为与新课改的召唤水乳交融。

基于核心素养下小学信息技术线上与线下融合的路径分析

随着教育技术的发展和完善,线上教育受到越来越多的关注,并且也应用到了实践教学当中。在小学信息技术教学实践中,线上教育有着独特的优势,如果能将线上与线下教育进行有效融合,将对小学生信息技术素养的培养起到十分积极的作用。本文在核心素养背景下,深入分析了小学信息技术的教育特点,并且阐述了线上与线下教育有效融合的路径。

趣生情,情升境——小学高年级英语自主写作探微

《英语新课程标准》指出:"基础教育阶段,英语课程的任务是……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"可见,在英语教学中,写作是重中之重。教师需要更多引导学生选好面,找准点,可以是简单的一件事、简短的一个景、简要的一次描述,让学生由趣生情,由情升境,从而提高英语自主写作的能力。

始于推理,终于素养——探究小学生推理能力的培养

为了落实立德树人的教育根本目标,近来教育部提出要培养全面发展的人,推理能力是全面发展的人所要求具备的,教师可以通过家校重视、指导观察、亲历数学推理活动、设计较高层次的推理任务,帮助学生逐渐形成言之有理、落笔有据、合乎逻辑的思维品质。

小学信息技术课堂教学的优化策略研究

在现代教育理论和教育信息化的影响下,信息技术越来越深入人们的学习生活中。新一轮基础教育改革对广大教育者提出了新的教学要求和教育目标——“全面推进素质教育,构建符合素质教育要求的课程体系”。作为教育者,应该紧跟信息时代的潮流,以新课程理念为指导,充分利用信息技术手段提升课堂教学效果。文章针对小学信息技术课堂教学,通过查阅文献、资料,分析课堂教学存在的不足,进而提出几点改进的建议以充分发挥课堂教学的有效性,以期对小学信息技术课堂教学提供借鉴。

贵在“自得”妙在“导”——小学品社“问题导学”教学模式初探

本文对小学品社学科教学中的"问题导学"教学模式进行了探索。以期提高课堂学力,激发学习活力,增强教学魅力,实现学习型、发展型课堂。

幼儿园创意手工教学有效开展的策略

幼儿创意手工活动的主体是幼儿。在手工教学中,教师是促进幼儿主动活动的外部推动力,要通过树立正确的儿童观、教育观,采取可以引发、维持幼儿主体性行为及意向的支持性策略,提高幼儿在创意手工活动中的自主性、能动性、创造性和选择性,充分体现"幼儿为主体,教师为主导"的教育理念。

以《彩球的设计》为例谈美术核心素养的落实

为了落实学生核心素养在美术学科教学中达成的目标,本文以《彩球的设计》为例,探讨核心素养下的美术课,在教学内容、教学方法、课堂氛围、作品设计、教师示范、教学语言等方面落实核心素养的做法。

美术教学与信息技术深度融合的优势

提倡了很多年的信息技术与学科的"整合",未能较好地改变教育状况。如今教育部提出了信息技术与教育"深度融合"这个新概念,作为一线的美术教师,笔者勇于实践与探索,创造性地应用现代先进信息技术,优化课堂丰富教学内容,缩短学生盲目自探过程,节约时间高效解决重难点,实时反馈及时完善教学,促进互动实现共同进步,丰富资源积累教学成果等。

在问课中成长——有感于幼儿园教师反思性教学之问课

思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.幼儿教师专业化成长的途径很多,其中问课是一种非常有效的策略,通过①课前问——精心研析,把握教材,完善教学设计;②课中问——灵活组织,迸发智慧,精彩教学细节;③课后问——总结得失,善于请教,完善教学艺术.在问自己、问同行、问专家中对自我的教学进行深刻反思和深度加工,有利于教师改进教学手段,完善教学方法,提升教学水平.

试论幼儿园教学方法的创新

幼儿园的教育教学活动对幼儿的身心发育和学习生活习惯的培养发挥着至关重要的作用,幼儿园教师应当紧跟时代进步和教育发展的潮流,积极进行教学方法的创新和探索,提高幼儿园教学的效果。

运用绘本故事,打造魅力英语课堂

对于7-12岁的小学生来说,他们正处在第二语言学习的关键时期,这个阶段的学生有着极高的语言学习和模仿能力,所以通过优美的绘本故事可以对其英语学习产生很大的帮助。作为一线教师,如何在课堂上恰到好处地引入绘本,同时在学生课余阅读的基础上拓展精读,向着学习的方向去靠拢,是我们需要探索的课题。

数学表达,开启学生思维的“金钥匙”

发展数学表达能力,将心知肚明的数学思维运用口头语言或书面语言表述出来,是核心素养的重要使命,使学生思维活化。文章从“数学表达能力”的内涵和特征出发,提出教师可以营造儿童乐于表达的氛围、创设儿童可以表达的情境、给予儿童善于表达的指导。