幼儿自主性参观活动的组织策略

幼儿的学习是一种实践、一种参与、一种体验。幼儿对自主生成、自主探索的学习活动最感兴趣，愿意调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试。因此，在主题教学实践中，我注重学习内容的师幼同构、活动空间的实景探究和学习形式的多元显现，让孩子“亲历”——感受、体验周围社会生活，“亲为”——投入、参与各种实践活动，追求教学、生活和游戏活动的整合，发展幼儿的多元智能。

幼儿心理 你在意过吗？

《幼儿园教学指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更高度重视幼儿的心理健康”。

园本化早期阅读课程研究

国内外众多研究表明:3～8岁是幼儿阅读能力发展的关键期。我国的《幼儿园教育指导纲要》明确提出:"要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。"

“麻雀”和“医生”的故事——亲子阅读活动设计有效性的课例诊断

课例分析式教学诊断是借助必要的媒体手段．运用一定观察与诊断技术．理性地对某一活动进行深入剖析和反思，作出较为科学的评价．在积极的互动中寻求更有效的对策。在实践中．我们将供大家研析的课例戏称为“麻雀”．而对参与诊断的同伴群体戏称为“医生”。现将我园“青苹果乐园”研讨小组对小班亲子阅读活动《跟爸爸在一起》的研讨过程作一梳理，具体展现我们的研究状态。

构建园本教研文化 引领教师专业成长

良好的教师队伍整体素质是幼儿园发展的原动力。我园以锤炼一支“务实、专业、合作、创新”的教师队伍为目标，以“学习反思——多方研讨——实践体验”为基本方式，注重营造一种平等的、互动的、专业的、开放的对话系统，努力创设一种民主、和谐的教研氛围，构建一种合作、研究的园所文化。促进教师的专业成长。

哪里有洞——大班语言活动

活动目标： 1．引导幼儿复述故事，帮助幼儿提高语言表述的能力。 2．尝试根据洞的用途进行简单的分类。培养幼儿初步的统计、归纳能力。 3．学习分类制作《我的洞洞小书》，并能进行简单讲述，体验动手自制小书的乐趣。

魔法绳——大班健康活动

绳子是幼儿日常生活中经常接触的简易体育玩具。他们有的把绳子当成了马绳，两个孩子套着玩骑马；有的用绳子开起了火车；有的用绳子笨拙地跳着……为了满足孩子的活动欲望，我有目的地开展了本次活动。通过不同的玩绳方式，感受绳子给孩子们带来的快乐。