创设以幼儿发展为本的支持性语言环境——有感于“小猴卖‘○’”语言活动教学方式的转变

在幼儿园一课多研活动中．一位教师在中班组织实施了“小猴卖‘O’”语言教学活动，以下是其第一轮执教所采用的整体方案：

立足本土，捕捉幼儿快乐成长的源泉

教育要贴近幼儿大生活，要从幼儿实际生活和身边环境出发．将幼儿带进真实、丰富，能用眼睛观察到、小手触摸到，亲身感受到的地域环境之中。

给孩子插上隐形的翅膀

子华是个顽皮的小男孩,数学活动时,娜娜老师在黑板前面滔滔不绝地讲解8的分合,他根本没有耐心听,在座位上一会儿拉倩倩的裙子,一会儿转过身对着芳芳做鬼脸。娜娜老师看见了,气得大声呵斥。美工活动时,他不看图例,稀里糊涂地把一条“小鱼”从中剪断。还把双面胶贴得到处都是，保育员气得没收了他的手工材料……每天的集体活动他都会如此，不按老师要求，故意捣蛋，老师气愤，他也感到很沮丧。

让音乐欣赏活动牢牢系住“作品”这根绳——有感于《啄木》音乐欣赏活动的实践研讨

在园内青年教师分享课研讨活动中，一位教师选取音乐《啄木鸟》为教材，组织实施了一次大班的音乐欣赏活动。整个活动，教师透射出的教学理念以及所采用的教学策略、方法具有一定的普遍性。一定程度上反应出了我们在开展日常音乐欣赏教学中较易出现的普遍倾向，具有一定的研讨价值。为此，我们以此次教学为契机，展开了一次音乐欣赏活动的研讨。