幼儿园数学教学活动游戏化的现状研究——以常熟市×幼儿园为例

教学活动是幼儿园一日活动中不可或缺的重要组成部分,在各种各样的＂公开课＂中教师努力从选材、目标、形式、过程等方面实现＂游戏化＂,但是在日常教学中的情况又如何呢？特别是较为抽象的数学领域,存在更需要＂游戏化＂但也更难＂游戏化＂的问题。通过问卷调查、现场观察尝试从游戏环境、游戏材料、游戏内容、教师和幼儿的状态等五个方面分析幼儿园数学活动游戏化的现状,发现实践中的问题和阻碍因素。

探究幼儿园集体教学活动中的有效提问

在幼儿园集体教学活动中，提问是最直接的师幼互动方式，是关乎教学质量的重要环节。日本著名教育家斋藤喜博认为，教师的提问是“教学的生命”。幼儿园教学活动的效果在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量，不少教师对此有深刻体会。恰当的提问方式和问题能够在集体活动中引发幼儿主动参与、观察、探索和反思；不恰当的提问则会抑制幼儿思维的积极性与创造性，降低教学的有效性。

浅谈幼儿园学习化区域活动材料投放的有效策略

幼儿园的学习化区域活动是幼儿的一种有效学习方式,区域活动的设置使幼儿在学习中,主动性得到了发挥,个人的经验、特点得以体现,尝试用自主学习的教育理论来探索幼儿园学习化区域活动中材料的投放,构建主动、快乐的区域活动,让幼儿从中学习、探究、积累经验,让幼儿在自主的学习化区域活动中思维得到深化,意识得到迸发,潜能得到释放。

“阅”绘本 “品”故事——浅谈绘本阅读促进幼儿学习品质发展

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出在幼儿阶段要重视幼儿学习品质的发展。幼儿良好的学习品质主要包含好奇心、主动性、坚持性、创造性、解决问题和反思能力。绘本作为一种独特的儿童文学形式,是生活、艺术、文学相互融合,文字与图画和谐共处的产物。它为幼儿打开了通往世界的大门,对幼儿的成长特别是学习品质的养成有着独特的教育价值。

课程游戏化 让幼儿“玩”出精彩

玩是幼儿的天性,更是幼儿的最爱。因此,在幼儿课程中渗透游戏元素,不仅可以优化课程的可实施性,还能激发幼儿对课程的兴趣,更能促进幼儿对课程的参与度,实现课程价值的全面提升。

让种植园地成为幼儿学习探究的快乐一隅——以中班“向日葵的种植”活动为例

生活是一个庞大的课程资源库,处处存在着教育的契机,只要蹲下身来,用心地聆听和捕捉,一花一草,万事万物,都会成为幼儿的探究学习点。由此,我们不仅要追随幼儿的视点,取材于生活,更应将学习的空间由有限的室内迁移到多彩的户外,让幼儿愉悦地浸润于生机盎然的大自然里.主动地探究,积极地去学习,让孩子们在这片肥田沃土里快乐地成长。由此,我们进行着这样的改变。

浅谈幼儿破坏行为的应对策略

调皮好动的孩子通常都会让家长和老师感到头痛,因为他们经常“闯祸”,大人们得替他们“收拾残局”。最近,我们班就来了这样一位“小捣蛋”,他叫轩轩,让我们一起来看看他的表现。

巧变表扬栏

每次提笔拟定“表扬栏”内的“候选人”名单时，常感到无所适从。如果经常性地表扬那几个确实优秀的孩子，其他孩子的家长必定会牢骚满腹的。为了即能表扬确实优秀的孩子，又能让其他家长满意，我灵活地将“表扬栏”变通为“感谢栏”，即一方面允许受过别人的孩子帮助的孩子通过各种方法向帮助他的孩子表示感谢，

让孩子在“问题”中成长

心理学研究表明：儿童是带着“渴望学习”的特征来到这个世界的。爱提问题是孩子的天性，正是由于不断萌生的无数个“是什么”、“为什么”，孩子才会在“问”与“答”中寻找到解开成长秘密的钥匙，并且这种问题意识会伴随孩子的一生。

家庭，孩子健康成长的摇篮

健康是人们迎接二十一世纪挑战的重要条件。人的健康，包括生理健康和心理健康以及社会适应三个方面。人的心理健康，由于社会、文化背景等原因，不易确定，一般来讲，是指人在生活中能保持敏锐的智力、坚强的意志、和谐的人际关系以及稳定的情绪，适应周围环境的能力。对于心理健康和生理健康，美国加州心理研究所德博拉罗斯爱博土说过这样一句话，“一个人每天可以慢跑八公里和摄取各种健康食品，但是同亲属或同事发生一次争吵就能毁掉他几天生活的质量。”可见，心理健康多么重要。因此，关注儿童的心理健康，已成为家庭教育关注的焦点，为孩子从小创设健康、积极、民主的家庭教育环境，具有十分重要的意义。

老师,你记下了我的名字吗

今天是学习和培训的第三天，我与往常一样，静静地坐在中（3）班教室的一角．观摩着老师的现场教学活动．记录着活动的瞬息……时间过得很快．一个教学活动在老师与孩子们的积极互动中很快地结束了。

和谐有效的家园合作，从信任开始

引子：一天早晨，成成奶奶拿来了成成的药嘱咐我，“周老师，午饭后麻烦你给孩子喂一下。”我像往常一样，点了点头，并顺手将它放在了钢琴的上方。可是，中午时分，我将它忘了，忘得彻彻底底，甚至到了放学时也没有想起……

让“表扬栏”的意义更广泛些

每次提笔拟定“表扬栏”内的候选人名单时．常常感觉笔塞，无从写起……确实，“表扬栏”一周一换，班级中有四十多个孩子。谁的进步更大？表扬谁更合适？无形中成了我们教师每周的困惑。而且，“表扬栏”张贴于“家长园地”内。主要也是作用于各位家长的，如果经常表扬那么几个确实优秀的孩子，家长们背后肯定也会牢骚满腹。