“普职融通”生涯课程的构建与实施--以江苏省常熟市浒浦高级中学为例

生涯课程是实施生涯教育的重要载体,已成为普通高中课程建设新的“关注点”和“生长点”。江苏省常熟市浒浦高级中学拓宽对“普职融通”概念的理解,秉承“明志致远,怀真筑梦”的理念,构建“趣·术”“慧·能”“志·道”三阶生涯课程体系,并从实施路径、导师团队、支持系统、评价体制4个方面,对校本课程实践创新进行探索。

关于圆锥曲线中的四边形问题的探究

破解圆锥曲线问题时,要整合几何与代数知识考点,采用合理方法构建模型,利用代数分析推导结论.文章以圆锥曲线中的四边形问题为例,开展问题评析、知识归纳、方法总结、拓展探究,并提出相应的教学建议.

关于点差法的探究解读与应用思考

点差法在圆锥曲线问题中有着广泛应用,如求解中点坐标、中点轨迹方程、直线方程或曲线方程等问题.文章结合实例深入剖析点差法,并提出教学思考和教学建议.

关于导数含参问题处理方法的探究与思考

对于导数含参问题,有参数讨论、分离参数两大简化的求解思路,但具体求解时要关注问题特征,根据条件确定思路.文章探讨导数含参问题的求解思路,细化解法,并结合思路和解法开展应用探究,提出相应的教学建议.

关于圆锥曲线证明题探究的教学指导

圆锥曲线证明题是高中数学的重点问题,解题过程对思维要求较高,需要整合条件、转化构建.开展解题指导,引导学生掌握方法,可以有效提升学生的解题能力.文章结合圆锥曲线证明题,开展教学探究与分析指导,与读者交流学习.

历史材料题的信息处理技术——以2012年江苏高考历史题23、24B为例

人类进入信息时代后，拥有收集、处理信息的技术和能力成为每一个社会成员必备的生存技能。历史学科固有的学科特征，使这类技能的培养成为高中历史教学的题中应有之义。（2012年普通高等学校招生全国统一考试历史科（江苏卷）考试说明》中，明确要求考生能够整理材料，最大限度地获取有效信息，并能够对有效信息进行完整、准确、合理的解读，进而在此基础上实现调动和运用知识、描述和阐释事物、

经历探究过程,深刻理解定理——以“平面向量基本定理”教学为例

教学“平面向量基本定理”时,教师需要明确教学目标,结合学情确定教学策略,制定课堂教学方案.通过整体采用“情境设问、体验探究、过程引导”的教学方式,让学生经历探究过程,深刻理解定理.

经历数学学习过程 提高学生学习品质——以“任意角的三角函数”的教学为例

数学教学不仅要让学生学会知识,更要让学生学会方法,以此培养学生可持续学习能力.在教学“任意角的三角函数”时,研究者以学生现有认知水平为出发点,以建构“更完整”的数学教学为方向,引导学生通过经历数学学习过程认识数学知识本质、构建知识结构、提高学习品质,从而让学生走上“会学”之路.

题源阅读与高中英语教学评的整合:探索与思考

介绍题源阅读、高中英语教学评一体化的内涵和关联。分析题源阅读与高中英语教学评相融合的必要性及存在的难点,包括题源阅读和教材教学脱节、师生及生生交互不足、缺乏动态评价、信息技术的整合作用小。在此基础上,提出确保题源阅读与高中英语教学评顺利整合的对策,即确保题源阅读与教材教学内容匹配;建立交互环节,实现知识共享;建立动态评价模式;充分发挥信息技术的整合作用。

“双新”背景下高中生物教学评价策略——以人教版必修一“主动运输与胞吞、胞吐”为例

自2020年教育部发布最新版高中生物学课程标准以来,逐渐形成了高中生物学教学“双新”大背景.在这一背景下,高中生物学学习评价的内涵与要求有了新变化,本文对高中生物学教学中学习评价现状进行研究.目前发现,当前学习评价在内容上仍不够全面深入,评价方式缺乏生物学特征且未实现多样化,学生对一些评价的参与积极性较低,一些教师的评价反馈意识较弱且反馈过程待完善,对实验评价的重视度仍需提高.对此,本研究提出了建立学生生物学学习一体化.将非认知因素纳入日常学习评价标准和加强教师与学生间的沟通协调等建议.

渗透英语阅读策略,提升高中学生英语阅读能力

新课标要求我们广大教师在英语阅读教学中,帮助学生掌握有效的英语阅读策略,增强他们的英语语言运用能力。本文作者从自身的教学实践出发,就如何在高中英语阅读教学中渗透阅读策略,提升学生阅读能力阐述了自己的观点。

中学信息技术教师实践性知识的调查分析──以徐州市和常州市为样本

随着教育信息化进程的推进,信息技术教师的专业化发展引起了越来越多学者的关注,作为教师专业发展的知识基础──实践性知识,正影响着教师的专业发展。在研究过程中,笔者通过对徐州市和常熟市中学信息技术教师实践性知识和中学生学习情况的调查,对中学信息技术教师实践性知识的现状做了清晰呈现。

高中历史教学中学科核心素养落地途径的研究

新课程改革背景下,高中历史教学的关键环节在于培养学生的核心素养。教师应通过情境创设、设疑启思、建构网络、学用结合等途径,引导学生在确证与通透史实中培养历史思维和时空观念,使学生在解读与运用史料中建立唯物史观,在体验与感悟史感中形成家国情怀,在分层与表达史事中加强历史解释,促进学生核心素养的发展。

对高中学生进行有效物理作业训练的初探

我们知道,对学生进行作业训练是物理教学的重要组成部分,在传统的教学中,老师以巩固教学目标为借口,对学生进行所谓的强化训练,常采用题海战术,学生的学业负担过重,最后造成很多学生出现高分低能的现象。在新课程物理教学中,我们如何改革作业训练的形式,既能做到帮助学生消化物理知识,掌握物理原理,又不增加学生的学业负担呢？本文就此进行阐述。

小议三角知识教学中学生核心素养的培养

早在2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,要求课程改革亟需向着学生德智体全面发展的要求进行,并在2017年初颁布了各学科的具体核心素养.就数学学科而言,数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面的核心素养成为一线教学亟待关注的,课堂教学和解题教学恰恰是两大重要载体.让数学核心素养在这样的情境中落地,才能真正体现一线教学的重要价值.

借助抽象函数模型,解决函数性质问题

抽象函数是一类不给出具体函数解析式,只给出函数的特殊条件或特征的函数模型。抽象函数问题可以全面考查函数的概念和性质,将函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、对称性及函数图像等集于一身,是考查函数及其相关知识的良好载体,备受各类命题者的青睐。抽象函数问题具有较强的抽象性,问题创设新颖,构思巧妙,条件隐蔽,技巧性强,解法灵活,往往让同学们感觉头痛,无从下手。本文借助抽象函数模型的创设,结合函数的基本性质,打开解题思路,开拓解题思维,对抽象函数问题的解决会起到事半功倍的效果。

新媒体时代高中心理健康教育的创新路径

随着时代的发展,尤其是新媒体技术出现后,高中生心理健康教育工作更趋于复杂化。时代特点也为创新心理健康教育带来了更广阔的空间。江苏省常熟市浒浦高级中学立足多年的实践经验,充分发挥多媒体的作用,从优化课程、拓宽咨询渠道、创新日常活动、助力生涯发展、延伸家庭教育五个方面不断丰富心理健康教育形式,拓宽心理健康教育路径,提升心理健康教育实效。

英语学习活动观视角下的高中英语读后续写教学探究

提出探索英语学习活动观视角下的高中英语读后续写教学这一问题。阐述英语学习活动观的内涵。以英语学习活动观为指导,通过设计学习理解类、应用实践类、迁移创新类活动,帮助学生解决“写什么”“怎么写”“怎样写得更好”三大主要问题,提出高中英语读后续写教学的有效路径。

“普职融通”:普通高中生涯教育再发展——以“劳动教育”为例

为谋求普通高中生涯教育再发展,需要将“普职融通”理解为普通高中在自身教育与广义的职业教育之间加强横向沟通与纵向衔接,以助推“普职融通”实现探索型、升学型、生涯型效能升格。这种新理解回应了劳动的本质属性,把握了劳动的重要特征,彰显了劳动的生涯教育意义。这种新理解能优化普通高中的劳动教育,助力常态体验适龄化、个体参与协作化、学生发展个性化、“劳—育”机制实效化。这种新理解蕴含的“成事”风格,为以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美及“五育”融合提供可操作路径。

编程教学促进学生高阶思维发展的设计与实施

伴随着高中信息技术课程新的改革,教材中关于编程教学的内容正逐步加大广度和深度,学生需具备一定的高阶思维能力,来满足终身学习的需求,这就对学生高阶思维能力的培养提出了新的要求。信息技术教师可以尝试对学习任务进行重组设计,引导学生通过自主学习、探究学习、真实问题的学习、情境迁移等方式,实现学生从具身认知、分析建模、强化批判性思维、到指向深层次理解的跨越,提升学生的高阶思维能力。