创新之手叩开个性化发展之门 常熟国家大学科技园引领县域科技创新再上新台阶

位于常熟高新区的常熟国家大学科技园，创造出全国国家大学科技园发展的一个崭新模式，即采用“企-园-校”逆向思维建园，地方企业需求和产业升级被坚定不移地放在第一位，多所高校异地共建大学科技园。高校专业联盟可提供技术上的强大支撑，契合地方产业升级和企业需求，解决了长期以来校企产学研合作一直存在的若即若离“两张皮”现象。

重道固本,守正创新——2019年高考江苏卷作文题评析及佳作

【真题再现】根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。(70分)物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈◎物如此,事犹是,人亦然。

评点式阅读教学三题

评点式阅读相比其他学习方法,更能体现新课标强调的“充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”等基本理念。本文就评点式阅读教学作了三个方面的阐释:一、评点式阅读的优势;二、评点式阅读的基本步骤;三、评点内容的有效选择。

例谈2022年高考语文卷作文题的发展与创新

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是时代对于人民特别是青年的深切呼唤。纵观2022年高考全国各省区作文题,我们不难发现其中多道立足于“创造意识”“创新能力”的培育,着力引导广大考生思辨“独创与适宜”“事业规划与创新发展”“学习观念与方法创新”以及“守正创新”等一系列富于现实意义的话题,以此充分体现“立德树人”根本任务,指引青年学子承担创造使命,争当伟大理想的追梦人。

“读名著,促写作”作文指导课三例

对于正在学习写作的高中生而言,名著是取之不尽、用之不竭的作文宝库。教师可尝试多种＂读名著,促写作＂的指导课,结合典型实例,指引学生汲取名著精华,写就出彩之作。

议论文写作要重视“概念分析”

确立议论文论点时,需要清晰界定其中的核心概念,即明确揭示一篇文章主要观点中那一两个对全文内容、思路起统领作用的词语的内涵与外延。议论文写作对核心概念作必要的分解、辨析的主要策略,包括"将概念分门别类""多角度界定概念"以及"辨析概念,发现差异性与矛盾性"。

中学语文课堂提问需把握四个“度”

课堂提问是指教师在语文教学过程中,依据教学目标、教材内容和学生实际情况,设计教学问题,并鼓励学生积极回答的一种教学形式。众所周知,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,有效的课堂提问可以成为师生共同发现、理解文本的重要途径和必备手段。然而,在日常教学中不少教师的提问存在着"刻板""琐碎"的现象,这是导致课堂教学效率不高的重要原因之一。

文本解读的三点思考

文本解读是通过语言媒介来接受信息、感知体验和获得美感的阅读，是集知识能力、鉴赏水准、逻辑思辨及人文精神于一体的一种阅读方式。语文教师对文本的解读，应有三种身份，一是读者，保留自己最初阅读的体验与感受；二是教者，重点考虑文本的价值，教学所需达成的目标；三是学生，以学生的视角来阅读，不能把成人的认识强加给学生。

“真将军”与“明天子”——《周亚夫军细柳》教学设计

[文本分析]本文节选自《史记·绛侯周勃世家》,是一篇史传类文章。这类文章常以春秋笔法叙写历史的波澜,刻画传主的形象。就《周亚夫军细柳》而言,开篇便以"大入边"拉开了战况吃紧的序幕,让人顿觉烽火漫天。司马迁渲染这般底色,再细描周亚夫军细柳之情景,将传主勾画得跃然纸面,其赞许之情不言而喻。再说文本特点。不同于其他史传类文章,《周亚夫军细柳》不仅于言语细节处暗含奥妙,更注意正面描写与侧面描写有机结合,多次使用对比、衬托的写法,将周亚夫之"真"、汉文帝之"明"展现得淋漓尽致。

“比”中出韵味 “比”中见意蕴——《秋天的怀念》备教札记

俗话说，有比较才能有鉴别。教育家乌申斯基指出，比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切。比较阅读，指的是把内容或形式上有某种联系的文本或同一文本有关联的不同部分等集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种精读方式。通过同中求异或异中求同，文本的核心内涵、作家的艺术匠心等就容易理解、体味了。在语文课堂教学中，比较阅读是最容易激疑的。它至少能让学生产生“有何不同”和“为何不同”两大疑问，进而开启学生多角度审视文本、深入研究文章疑点与琢磨课文语言等心智活动。

教出“这一篇”的语文

哲人黑格尔曾在《精神现象学》中提出“这一个”的哲学慨念，他的意思是说：任何个别的东西都是“共相”与“个性”的统一。他把“这一个”的思想作为艺术创作的原理提出来，以反对概念化和公式化。后来，“这一个”广泛应用于文学创作，主要指创作要突出所描写对象的“个性”，写出特色、写出感情、写出灵魂，让人一看就知道写的是“这一个”，而非“那一个”。阅读教学也是同样的道理，只有着眼于“这一篇”独特的语文学习价值，才能把语文课上成真正的“语文课”，也才能让课堂焕发生命的活力而变得更为有效。

观往知来 有效应考

作文历来是高考中综合性最强、关注度最高、影响面最大的试题,好的作文题不仅会让考生铭记终身,还能引发社会的广泛讨论与深入思考。本文结合相关试题,具体揭示了2018年高考作文"稳中有变,守正出新"的命题特点;并立足命题趋向,提出了做到"两个关注""强化四种思维能力""常读典范时评,优化作文结构"的备考策略。

2018年高考作文三大看点

高考作文是教育和高考＂探＂向社会的一个＂窗口＂。聚焦2018年高考,9道作文题呈现出三大看点。 一、题型：新材料作文独领风骚 2018年高考作文题有7道考题,从题面上看为＂选好角度,明确文体,自拟标题＂的新材料作文题（有些省区也规定＂诗歌除外＂,或明确要求＂谈谈你的思考＂）;唯有北京卷考命题作文＂新时代新青年——谈在祖国发展中成长＂与＂绿水青山图＂二选一（也有文字材料引出标题）。具体来说,7道新材料作文题的类型、卷别及内容如表1。

2019年高考作文特点综述与2020年命题展望

一、2019年高考作文命题特点又是一年高考季,2019年各份语文卷的作文题甫一曝光,网上就掀起热议。今年高考语文共有9套试卷,10道作文题(北京卷二选一):全国卷4道,省市卷6道,这10道题整体上体现出以下特点。

2019年高考北京卷作文题解析及佳作选评

①“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨,绵延至今,体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史,每逢关键时刻,这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴,更需要激发出这种文明的韧性。请以“文明的韧性”为题,写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度,谈谈你的思考。

略说“课眼”——以古诗文阅读教学为例

就如文有文眼、诗有诗眼,一堂精彩的语文课,往往也有“课眼”。何谓“课眼”?众说纷纭。较早提出“课眼”说的于冲先生,认为“‘课眼’意在‘揭全文之旨’(《艺概》),这是课文的窗户,正像眼睛是心灵的窗户一样,打开这扇窗,就能窥见全课”(见《阅读教学必须抓住“课眼”》,载《语文教学通讯》1986年第3期);湖北名师肖爱国,将“课眼”理解为“一堂课藉以展开的关键性内容”(见《语文教学“课眼”的设置》,载《教学与管理》2004年第4期)。

假想敌:让议论的行进激情洋溢

江苏省高考语文阅卷组组长骆冬青教授曾多次指出:"对高考议论文来讲,考生还应该想到自己说的观点可能有人反驳,有时我们甚至就是针对人家的观点来发表议论的。总而言之,你所有的观点都有一个对立面,而你头脑里有没有这个对立面,是很不一样的。所有的学生在写作议论类文体的时候都不能勇往直前,而是要注意到,当你前行的时候,很可能有人来阻挡你。

锁定课核,多方比较 ——《木兰诗》教学设计

[教学目标]1.反复朗读诗歌,通过比较辨析,体会刚健明朗、质朴生动的民歌情味.2.以"木兰是女郎"为课核,赏析关键诗句,理解木兰的英雄气概和女儿情态.【教学重点】反复诵读直至背诵诗歌,感受民歌情味,深入理解木兰的“女儿”形象。【教法和学法】(一)教法:1.比较辨别;2.点拨交流。(二)学法:1.朗读品味;2.合作探究。

个性化备课札记

备课的质量决定教学的质量——这里所说的备课主要指备教材。天长日久,随着对教材内容常规开掘与深度开掘的日渐强化,就有了许多有用的辅助材料与教案课例,加之网络检索相当便利,这些主流备课辅助资料,一方面极大地丰富了语文资源,另一方面也因便利而自然影响了教师的个性化备课。

作文教学中的发散思维与立意出新

抛弃习惯性思维,遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维,考虑多种因素,想象各种可能,甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法,到最后才靠直觉和逻辑进行判断、筛选,这就是发散性思维,是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性,没有思维的发散过程,就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。发散性思维有多种表现形式,主要有多向思维、反向思维等。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题,即发挥思维的活力.